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由“木桶的故事”所想到的

来源:用户上传      作者: 饶 梅

  【摘要】教育是个庞大的工程系统,教育现象无处不在。本文讨论了在2009年3月份,我校教师集体在《北京大学中小学教师远程教育课堂―班主任培训》中进行了培训,“木桶的故事”这一案例。
  【关键词】木桶的故事;讨论;执竿入城
  【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0167-01
  
  在2009年3月,我校教师集体在《北京大学中小学教师远程教育课堂―班主任培训》中进行培训,“木桶的故事”这一案例引发了许多同行们的讨论,这一故事是:一位挑水工用两只木桶挑水,其中一只水桶有裂纹漏水,从小溪到他家有很长一段路,因此挑水到家时,每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时,总是满满的一桶水。有一天,有裂缝的那只木桶对挑水工说:“我真感到羞愧,我想向你道歉,长时间来,我只能运半桶水,使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说:“别在意,我们一起出去走走。”在挑水工的引领下,他们来到每天挑水经过的路上,看到路边有美丽的花朵,高兴极了。但是,不一会儿,有缺陷的木桶又悲伤起来,它再一次向挑水工道歉,因为它漏掉了一半的水。挑水工问道:“你有没有注意到,只有你这一侧有鲜花,另一侧没有?那是因为我知道你漏水,于是就在这一侧撒了些花种,而正是你漏出的水浇灌了它们,我才能采到美丽的花,装饰我的房间。”
  本人对这个故事也有许多看法,写出来与同行们共讨论。首先,要做才会有收获。试想,这人如果很懒,不挑水,也不会发生这种意外。所以做是关键。我们在教书育人上,放在第一位的也是做:做学问,做学生思想工作。古人云“思而不学则殆”,思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险。自己没有当班主任之前,认为班主任工作不好做,它究竟在哪些方面不好做,有何酸甜,在未做这项工作之前是迷罔的。后来自己做了,把自己对以前学到的管理知识,自己心中的梦想,终于付诸于实践中时,有许多体会,把这些真实的体会写出来,为自己的工作总结时,也为今后的工作有了一个借鉴的模板,无论是酸还是甜,要自己尝了才知道。当班主任,谁都有第一次,关键是面对这些你做了没有。其次,学会“执竿入城”,变相思维。这个人的主要目的是挑水,作为生计之用。但一只桶却漏了,无意中成了浇花工具。这只桶是坏桶――作为挑水的工具来说,它不能挑水,主要作用没有了。但同时我们看到,这只坏桶却成就了另一片美丽的天地。我们育人的路上,这样的“坏桶”不常见吗?那些后进生,他们是“坏桶”,我们要扔掉他们吗?教育学生走上正轨,作社会需要的有用之材,是教育的根本。培养尖子生,这是每位老师认为是必须做的事,而后进生,他们有着其他的特长,也是社会需要的,但往往被我们忽略掉了。执竿入城的故事,可以让我们学会换一个解度去理解对象,解决问题。我们该怎么去帮助他们呢?我想这个故事提供很好的蓝本,如果这条路不通,可以培养学生的其他能力,用另一种眼光去欣赏他们。有学生来到中等职业学校来读书了,许多人给他们的压力很大:那是成绩差的学生才去读的。我在这些班上课时,我大声地说:“同学们,这里没有将来的总统,但一定有将来的大款和优秀的蓝领的。”著名的社会学家在谈及到情商与智商的问题时就说过这样的话:往往是情商高的才会走向成功。2006年,我校一名学生转入到中职班就读,当时领导和班主任都摇头:这一届中比较调皮的学生来了。我们怎么去接受他们、教育他们?在教学中,我发现这位学生有他好的一面:特别注重义气,对父母也很孝敬。针对这一点,我们几位任课老师一致对其反复做工作,鼓励学生的优点,多找他能做的事给他做。经过一学期的努力,这位同学的自信心有了,成了一名优秀的班干部。如果按“学科成绩论英雄”来评价学生,这名同学就是一只“漏桶”盛不了多少水,但他还是会成为社会的有用之材的!第三,即时检查,争做一只“好桶”。是木桶,主要目的是盛水之用,而不是用来浇花的,所以,我认为这个人应注意桶的即时检修,而不是任其成为漏桶,偶然间他还成了浇化工具,这是不可取的。我们在平时的工作中,也要注意这样的问题:明明学生可以培养他成为一名尖子生,但因你的疏忽和漠视而成为后进生,这可不行!所以更多的,在平时的教育中,应多注意学生的言行,多予行为上的指导,让学生明白什么该做,什么不该做,以善小而为之,成为一个合格的“木桶”。在本次班主任培训中,对“木桶的故事”引发了不少同仁的各种看法,这些事就在我们身边,在平时生活中,我们缺少一些观察,缺少一些联想,对这种事不要紧,如果对学生缺少关爱,缺少调察,不切实际要求学生按自己的意愿来培养时,就事倍功半。


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