新课改背景下高中数学课堂教学创新的研究

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　　【摘要】《高中数学新课程标准》明确指出数学教学要体现课程改革的基本理念，随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向教学创新研究上，因此，在数学教学中落实数学创新教学探索一条真正意义的培养学生的创新意识和创造性思维之道显得十分必要。课堂教学在教育教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创造性等特征，这些原因共同形成了大家对课堂教学进行研究和创新的无限动力。
　　【关键词】新课改;高中数学;教学创新
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071（2011）06-0222-01
　　
　　数学课堂教学创新不再仅仅为了传授现成的数学结论，更重要的是在教师的引导下，学生积极主动地探求知识的产生、形成和发展过程，在过程中形成知识、技能和能力。把教学的重心教学生现成的规则和结论，转移到引导学生主动探索上来，从亲历知识过程中获得发现的快乐，并在反复的成功创新体验中，建立起学习数学的信心。数学教学创新特别重视能力发展，尤其是创新能力的发展。数学教学法要面向全体，就要充分尊重和重视学生的个性差异，发展学生个性，开发学生潜能，使每一个学生在原有的基础上得到发展。所以在课堂上形成师生之间、生生之间的彼此交往、互相质疑，让学生的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应。某一学生的新看法可以激发其他学生的新看法，这些学生的新看法又可以激发更多学生的新看法，反过来又影响原来的看法。如此反复循环，学生的创新意识、创新思维就能得到异常迅速地发展。
　　创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此开展数学教学创新的研究非常重要。创新教育已经有了一个比较完善的理论体系，但对数学教学来说还存在着一些需要解决的问题，尤其是新课程的实施迫切的需要数学教学创新方面有一个大的提高。所有这些迫使我们必须研究数学课堂教学创新这个很重要的课题。
　　1 教学观念的创新
　　新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”以学生为本，就是充分发挥学生学习的能动性，让学生积极主动地参与教学活动，并以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识，形成技能、发展智力；重视学生进行学习目的性教育，培养他们的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，增强学生的自信性；让学生动手操作参与学习过程，以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的学习主人。“授之以鱼不如授之以渔”，因此，强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，通过多种途径对学生的学法进行有效的指导；在注重培养学生的思维能力和自学能力的同时，要不断培养学生的创新思维和创新意识，从而使学生学会学习，实现“教是为了学”这一根本目标。
　　2 教学设计的创新
　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
　　3 教学模式的创新
　　数学创新教学十分重视能力的发展，尤其是创新能力的发展。而创新与个性发展是相辅相成的，个性的发展，往往蕴含着创造力的幼芽和基础。二十世纪50年代，受苏联教育的影响，我国数学教学基础上采用五个环节的教学模式，这种“填鸭式”的教学，无论新授课还是复习课，都是“教师滔滔不绝地讲，学生一声不吭地听”，严重阻碍了学生思维的发展。即使盛极一时80年代的“精讲多练”也是大量模仿性的练习，缺乏创新精神，把学生变成了解题机器，与素质教育背道而驰。
　　创新教育是根据创造学原理，通过一定的教育途径，进行创新思维训练，开发受教育者创新素质的教育。因此创新思维能力的培养是创新教育的一个重要方面，在教会学生一般知识的同时教会学生掌握知识的方法并且更注重对学生进行“与众不同”的思维训练，鼓励学生思维发展的求异性、发散性和创造性。
　　4 教学内容的创新
　　创新教育是根据创造学原理，通过一定的教育途径，进行创新思维训练，开发受教育者创新素质的教育。因此创新思维能力的培养是创新教育的一个重要方面，在教会学生一般知识的同时教会学生掌握知识的方法并且更注重对学生进行“与众不同”的思维训练，鼓励学生思维发展的求异性、发散性和创造性。
　　4.1 利用一题多变，训练创新思维:在教育实习过程中，我精选例题，对学生进行灵活多变的变式训练。如采用改变叙述方式，改变量的关系，改变设问角度或因果关系，改变已知条件，改变题目结论，改变题目类型等方式。促使学生从不同角度、不同方向进行剖析，从多个方面进行思考，引导学生从比较中寻找一类解题规律，开阔学生视野，拓宽学生思路，促使学生从顺、逆、侧等不同角度进行创新思维训练。
　　4.2 一题多解，拓新固本，开阔学生知识视野:一题多解从方法的角度考虑，具有变通性的特征。开展一题多解训练，能使学生思维朝这各个方面发散。因此在平时教学中，尽可能的运用多种方法解决每一个例题，也要求学生用不同几种解法完成作业，这样能有效的调动学生学习的积极性，也培养了学生的创新思维能力。
　　总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代在变革，社会在发展，新的世纪需要具有创新精神和创新意识的人。新课改是永无止境的，我们虽然已经有了一个良好的开端，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远。有待于在实践中努力探索，勇于实践，不断提高自己，超前或同行与新课改。

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