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高职院校创业教育与大学生自主创业的思考��

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  作者简介: 胡文英(1959―),女,江西抚州人,江西交通职业技术学院教授,研究方向:职业教育研究。
中国论文网 /4/view-13099685.htm
  
  [摘 要] 高等职业教育是以就业为导向、培养专门人才的教育,其人才培养模式应把加强和改进创业教育作为重要的价值取向,高度重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神,提高学生的创业意识、创业能力,鼓励大学生自主创业、自谋职业,以创业带动就业。��
  
  [关键词] 职业教育;创业教育;自主创业;思考��
  [中图分类号] G640[文献标识码] A
  [文章编号] 1671-5918(2011)05-0004-02��
  doi:10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-002[本刊网址] http://www.hbxb.net
  
  现阶段大学生就业难是不争的事实,温家宝总理在2010 年政府工作报告中指出,要千方百计扩大就业,要加强政策支持和就业指导,要拓宽创业渠道,鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业,以创业带动就业。当前,高等职业技术教育要把创业教育作为素质教育的重要内容,重视培养大学生的实践能力、创业能力、创新能力和敬业精神,要把大学生是否具有创业技能、创新能力和敬业精神作为衡量培养高素质技能型人才的重要指标。��
  
  一、高职院校创新创业教育的重要意义��
  
  创新创业教育是贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略、适应我国经济社会发展和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与人才培养模式。建设创新型国家,大学生是国家最宝贵的人力资源,鼓励和扶持大学生自主创业,即有助于实现科技成果的转化和增强国家的自主创新能力,也有助于缓解就业的压力。同时,通过创新创业教育,培养大学生良好的创新创业素质,提高了大学生的就业竞争力。��
  
  二、创业教育要与专业教育有机融合��
  
  高等职业院校开展创业教育,是着重培育学生的创业意识、创业胆识以及敢于创造、创新的创业精神,帮助学生把握市场经济运作的基本规律,了解企业运营的基本知识和有关法律法规。同时,对有创业意向和准备创业的大学生加强创业技能的训练,做到大学生毕业后能够自主创业,而不是鼓励大学生在校期间就去创业。高等职业教育是以就业为导向、培养专门人才的教育。在专业技术教育中针对不同岗位,以大学生的就业能力为直接目的。因此,创业教育与专业教育必须有机地融合,在课堂教学中注重培育大学生的创业素质。��
  
  三、开展创业教育从本质上来说就是要增强学生的创业意识,提高学生的自主创业能力��
  
  创业是一项十分艰巨、富有挑战性的社会活动,创业教育的本质是培养大学生的创业意识、创业精神、创新能力以及培养大学生适应社会生存和竞争能力,让大学生们拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识。高职院校的创业教育,是以提高大学生自主创业能力为目的,是大学生开启创业成功之门的钥匙,当时机来临,能以自主的方式、方法和途径创业,从而使毕业生从求职者转为工作岗位的创造者。��
  
  四、大学生自主创业面临的主要问题��
  
  根据人力资源和社会保障部《关于实施大学生创业引领计划的通知》,我国在2010―2012 年引领45 万名大学生实现创业计划中,2011年不少于15 万人。可见,大学生自主创业是时代发展的必然选择。但大学生创业并不是一件轻而易举的事,他们面临着许多不利因素和困难:��
  
  (一)缺乏创业启动资金。创业启动资金的缺乏是最大的困难。大学生一般刚刚成年,自有资金规模不大,在校期间能够获得的银行助学贷款额度非常有限,除家庭援助外,基本上只有自筹资金、民间借贷。由于大学生社会阅历不深,人际关系比较简单,能够获得风险投资的机会不多;同样,由于他们抗风险能力低,能够得到民间借贷、银行商业贷款的额度也很有限。��
  
  (二)缺乏经验,对社会缺乏深入了解。创建企业、开拓市场、推介产品等工作需要社会资源的支持,但大学生社会资源匮乏,在市场运作过程中极为重要的人际关系和商业经营网络尤其缺乏。涉世不深、缺乏职场经验和社会经验的大学生在创业伊始,常常会感到举步维艰,挫折和失败常会发生,痛苦是难以避免的。��
  
  (三)对市场不熟悉,缺乏有效的营销手段。对市场不熟悉,尤其是市场运作行为,富于激情和幻想的大学生们常常能想出新奇的创意,但这些创意是否具有市场价值,是否能够得到消费者的认同还有待进一步检验。在当前的市场竞争中,由于商品的多样化,产品性能的兼容性,即使是好的商品,也需要有效的营销手段来促成有规模的市场。许多高端技术产品,往往由于技术进步、产品更新换代,或者技术创新而被其他产品所替代,这些因素往往最容易被大学生们所忽略。��
  
  (四)缺乏管理能力。大学生创业者中,不乏专业基础知识扎实,技术铮铮佼佼者,但交际、市场营销、投资理财、管理方面的能力欠佳。在创业初期,由于团队人数较少、市场没有形成规模,团队人员为共同的创业理想所支撑拧成一股绳,管理的重要作用尚未凸显。一旦形成了一定的市场规模,管理能力就成为影响事业发展的重要因素之一,在职场江湖缺乏摸爬滚打的大学生,往往由于管理能力的缺失难于把事业扩大,甚至有时导致创业的失败。��
  
  五、高校创业教育与学生自主创业的对策��
  
  (一)加强创业教育课程体系建设,开展自主创业的普及性教育。高职院校要积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革,有机地融合创业教育与专业教育,有效衔接地创业实践活动与专业实践教学,注重培育大学生的创业素质。在高职教育中更要注重学生的实践能力培养,注重自主学习、社会实践和人际交往,培养解决问题和处理问题的技巧、组织协调领导能力的锻炼,这些能力是承担任何社会工作都需要具备的基本能力,具备这些能力将有利于大学生未来走上自主创业的道路。��
  
  (二)加强创新创业教育教材建设,开设自主创业相关课程。自主创业不但要有较强的创业意愿,有理想、有抱负、思想敏锐、观察力强,而且要求知识结构多样化,比较综合,了解企业运作的基本规律和市场化规则。高职院校要借鉴国内外成功经验,编写适用和有特色的高质量教材,在教学中开设自主创业相关的课程,让大学生了解企业运营的基本知识和有关法律法规,介绍市场经济运作的规律,介绍开拓市场的基本方法等。一则利于大学生将来开展自主创业活动,二则这些知识对大学生认识社会有积极的帮助。还应该聘请成功企业家开设专题讲座,介绍自己的创业之路,以激励和鼓舞大学生的创业欲望。��
  
  (三)加强创业师资队伍建设,有针对性地开展自主创业专业培训。一方面,高职院校从自身的教师队伍中积极培养具有创业潜质的教师从事创业实践活动,积累经验;另一方面,积极从社会上,行业内聘请一些成功的创业者担任兼职教师或客座教授。组织专任教师和与兼职教师进行交流创业教育经验、对创业教育的示范教学和研讨,不断提高教学研究与指导学生创业实践的水平及在教学中进行创业教育的意识和能力,着力培养学校专兼结合的高素质创业教育教师队伍。为大学生提供有效、优质的理论教学和实践指导。��
  
  (四)切实加强校内外创业基地建设,拓展大学生创业实践的空间。高职院校可以利用现有的校内场地,建立大学生创业市场等创业基地,或在校区规划建设中为大学生规划建设创业园。在创业教育中,引导学生参与到具体的创业项目中,通过创业过程的体验,提高学生的自主创业能力。高职院校还应结合本校的专业教育资源,积极开发可行的创业项目,组织大学生为每个项目策划具体的初始创业方案,并评点优劣、提出改进建议,指导学生开展创业实践。同时,在承担行业课题时,积极吸纳大学生加入,为大学生创业实践拓展项目。��
  
  (五)加强就业指导和自主创业服务工作,出台鼓励大学生创业的政策措施。自主创业是一项实践性很强的社会活动,单凭理论教学是无法真正培养出自主创业的人才,需要自主创业的实践教学。自主创业的实践教学需要项目、资金、场地、人员等条件,这些需要强大的财力来支撑。大学毕业生初次创业具有一定的风险,需要各方面的关心和支持,需要政策的扶持和保障。高职院校要重视创业教育和大学生自主创业工作,做好相关创业的各项服务工作,广泛宣传国家和地方促进创业的政策、措施、毕业生自主创业的先进典型。建立公共信息服务平台,发布相关政策、创业项目等信息。通过多种渠道筹集资金,设立大学生创业扶持资金以及多种形式的资金支持。针对大学生的创业实践项目,为大学生创业实践活动提供小额经费支持等等。��
  
  (六)优化创业环境,政府要支持、社会要关心,切实落实大学生自主创业扶持政策。对于大学生创业,政策扶持尤为重要。符合国家创业政策扶持规定条件的大学生,都应该享受到注册资金优惠,各类社会保险缴纳,小额担保贷款融资、人事档案关系及户籍归属,各种税费减免等政策扶持。省级教育行政部门要切实落实创业扶持政策,按照人力资源和社会保障部、教育部等《关于实施“2010高校毕业生就业推进行动”大力促进高校毕业生就业的通知》(人社部发〔2010〕25号)文件要求,与有关部门密切配合,共同组织实施“创业引领计划”,并切实落实相关政策。完善社会公共服务体系,为大学毕业生提供更具针对性的创业服务。��
  
  总之,高职院校开展创业教育与大学生自主创业工作,引导大学生解决创业就业难的问题,还需要大学生个人努力、国家政策的扶持和全社会关心。大学生的自主创业带动就业,将减轻社会就业压力、促进社会和谐发展。
  
  参考资料: �オ�
  
  [1]袁旭东.高等职业院校创新创业服务体系的探讨[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2010(6).��
  
  [2]胡文英,黄睿.试论职业院校创新思维能力的培养[J].江西农业大学学报(社会科学版)2008(3).��
  
  [3]李晓云.金融危机背景下高校创业教育体系构建探析[J].吉林化工学院学报2010(5).��
  
  [4]翟英.对大学生创业教育课程体系构建的思考[J].长春大学学报,2010(4).��
  
  [5]佘敏.当前我国大学生创业的优劣势分析[J].中国成人教育,2010(16).��
  
  [6]石国亮.时代推展出来的大学生创新创业教育[J].实践与探讨,2010(10).

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