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从陕西中考历史命题说中考复习

作者:未知

  【摘 要】 搞好中考历史复习,必须掌握近几年陕西中考历史命题导向小体系、新史料、大格局的三大特征,把握中考命题规律,有针对性的组织教学,进一步提高复习效果。 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-14165586.htm  【关键词】 中考;历史复习;小体系;新史料;大格局
  初中历史教学承担的是普及历史知识、提高人文素养的公民教育。但被学业评价寄予了过高的厚望,一方面是分值、课时、开卷制造的学科边缘地位,一方面是中考命题的“能力立意”“价值立意”和不断拔高的要求。初中历史教师在历史教学中时常会感觉到穿行在理想的梦境和现实的荒野之中的纠�Y。但中考是初中历史教学的引导,面对浩如烟海的历史知识,如不能把握中考命题规律,有针对性的组织教学,或是盲目借鉴别人的复习经验,将会是对学生精神的折磨和悟性的扼杀,在整体教学质量提升中将是反作用力。
  近几年陕西中考历史命题导向都会提到:注重对一些历史事件进行深层次分析,考查学生的知识迁移和运用能力,突出对学生批判性思维能力的考查,试题运用新材料、创设新情境、变换新角度、设置新问题,源于教材、高于教材,对课标和考试说明有一定突破。总之是“立意价值化、题型多样化、情境新颖化、考查主干化、思维迁移化、开放合理化、思考辩证化、导向明晰化。”
  每分析中考命题导向,都感觉,角度恢弘,意境深远,道可道,非常道。经过对近几年中考命题思路和试题的反复研究思考,再排除人云亦云的误导,发现大道至简,陕西历史中考三大特点:小体系、新史料、大格局。下面仅以一道2013年陕西历史中考选择题为例来说明。
  一、小体系
  选择题17,有学者这样评价近代英国:“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例,可以毫不夸张地说,英国开创了一个新的文明。”以下能够说明这一观点的有( )
  ①利用议会限制王权 ②最终确立了三权分立的共和政体 ③机器生产成为工业生产的主要方式 ④创立了经典力学体系和进化论学说:A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
  先说小体系。一道2分的选择题,涉及的知识点有:英国资产阶级革命、孟德斯鸠思想及美国政体、工业革命、牛顿、达尔文的成就。首先它突出了历史基础知识和基本能力的考查、但任何一道中考题都不会孤立考查某一个知识点,而是把分散的中考考点串联起,以小知识体系的方式呈现。这道题实际上考查了“英国的大国崛起”,一道选择题就考查了一个小体系,并体现出论从史出的基本史学原则,引用的材料也是最新的全球史观、文明史观成果,可见每道中考题的设计都是独具匠心的。因此在中考复习中,孤立的复习知识点是无效的,必须培养学生构建历史学科体系的能力,历史学科知识体系是由历史知识历史线索构成的一个有机系统的整体,它反映历史概念的相互联系,历史运动过程,历史阶段特征和历史发展规律。但构建历史学科的知识体系对于初中学生来讲也只是纸上谈兵的一个概念,即使成人,有的穷其一生,也不一定就能在某领域构建出自己的知识体系。中考历史复习要让学生达到一个什么层次?知识体系中“点、线、面、体”四层次“面”的层次,也就是小知识体系,如:“英国的大国崛起”这个小知识体系,知识线索有:1、资本主义的产生和发展。思想(文艺复兴、启蒙运动)――科学(牛顿、达尔文)――政治(资产阶级革命)――经济(第一次工业革命)――殖民扩张和掠夺(三角贸易、鸦片战争、东印度公司)2、帝国主义阶段线索。一战、凡尔赛体系――二战、铁幕演说、北大西洋组织、欧盟――海湾战争、科索沃战争3、人物线索。 莎士比亚――克伦威尔――牛顿――达尔文――亚当斯密――丘吉尔,这些知识点散乱的分布在课本不同章节,需要重新整合,通过不同的线索贯穿,从不同角度阐释了英国的大国崛起,这些最基本的历史知识点,知识线索构成了历史知识面,但历史课程的任务不仅是使学生知道点、线形成的知识面,而且要使学生学会如何诠释或评价历史事实,其中最重要的是培育正确的历史史观。现在史学界早由单一的唯物史观发展到多元的史学观,中学历史教学也要跟踪学术前沿,如针对“英国大国崛起”这一历史事实,应培养的新史观有:1、文明史观:它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例,政治创新使英国确立了先进的君主立宪制;科技创新引发工业革命;文化创新促使思想解放,可以说,英国开创了一个新的文明;2、全球史观:顺应经济全球化趋势,通过与欧洲各国的政治、经济合作来促使本国发展;3、整体史观:历史一再证明,没有永远的霸权国家,大国的兴衰交替,是不可避免的历史法则;4、科技史观:“科学技术是第一生产力”,在当前日益激烈的国际竞争中,科技是重点,人才是关键;5、革命史观:疯狂的殖民扩张和掠夺,为资本主义发展积累了资金,但随着殖民地纷纷独立,英国发展速度减慢,说明通过掠夺来促使本国发展是不能长久的。这样就形成了“点、线、面、观”四层次,“点、线、面”是基本历史知识,“观”才是精华,是理解运用,是能力悟性。这是我所说的小知识体系。
  二、新史料
  历史中考试题分为两部分:选择题与非选择题。陕西历年中考试题非选择题基本全部为材料分析题,到2013年选择题题干也都以材料来创设情景进行设问,而材料的选取基本上属于史料。而且都是一些新史料,所以既增加了难度又增加了阅读量,考查目的就是让学生在分析史料的基础上解决问题,提升能力、形成正确的价值观。足见培养学生阅读材料、从材料中提取有效信息进行答题的能力成为提高应试能力的关键因素。因此历史课堂教学必须加强史料教学,尝试采用探究式史料阅读训练,先是根据中考专题复习的内容、时事热点,搜寻史料,作为阅读训练的材料。然后设计问题,组织学生进行阅读训练。主要帮助学生了解史料的历史背景,了解分析史料的基本历史信息、来源、创作者、类型、立场和观点,学会全面、多维角度看待历史问题,培养探究精神。
  三、大格局
  2013年陕西历史中考题,考查的范围很广,但有一条主线,就是古代、近代、现代的政治经济文化大格局,中国史有:古代中央集权制、元行省、古代政府、城市功能、近代化探索、现代社会主义道路探索等,世界史有:近代的资本主义产生发展、近现代世界政治格局。给我们的信息有两点:一是日常历史教学中不能拘泥于教材,不能让学生掌握的只是片面支离的历史知识,要教会学生以怎样的视野去看待这些历史,基于教材且高于教材,用“大历史的眼光”进行历史教学。中考命题也一再强调凸显用国际视野看待问题,树立文明史观,关注人类文明进程,关注历史发展的趋势,关注人类社会共同的主题。所以历史教学要用“大历史观”教学。二是要明确学习历史最主要的目的就是为了指导我们的现实生活,解决现实生活中的问题。近几年中考试题都贴近社会现实,很多素材都来自生活和社会热点问题,和世界大格局紧密联系,所以在中考复习中要关注世界大格局。特别是当今世界大格局,全世界有200多个国家和地区,国际关系复杂纷乱,进入21世纪以来,世界格局的演变进入了活跃期,标志性的事件就是美国发动的一系列战争及北约的东扩和欧盟的壮大,21世纪第二个十年刚开始美国又高调重返亚洲,新军事战略的左右下中国海权又受到了严重的挑战,在钓鱼岛黄岩礁等问题上一度剑拔弩张。中国要生存要发展,必须激发民族斗志,实现“中国梦”。这些不仅是高考的热点,也是中考的热点。所以,历史学习始终要关注世界大格局,用大格局的观点分析各种历史现象的本质和规律,才能达到中考命题所考查的能力要求。
  【作者简介】
  王小茜(1979-)女,安康平利县城关初级中学二级教师. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14165586.htm


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