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英语专业精读课程中英语词典使用情况的调查

作者:未知

  【摘 要】 作者在英语专业精读课程的教学实践活动中通过调查分析发现,95%以上的学生是不使用英语词典的,而即使使用词典也是简易的汉语注解,这就使得学生对英语单词的学习滞留在英汉对译的形式层面,而非从英语思维与文化层面理解英语单词的真正内涵。 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-14165589.htm  【关键词】 英语专业;精读课程;英语词典;使用情况;调查分析
  一、英语词典对英语专业学生学习英语的作用
  英语专业的学生需要对英语基本知识有扎实的理论基础和实践操作能力,这就要求他们首先要对英语词汇的发音及概念意义有准确的理解,最终摒弃汉语思维对英语学习的干扰,形成地道的英语思维模式,能够在书面和口语上流畅准确地用英语表达,成为我国合格的英语人才,顺利完成与之相关的各项任务。而为了准确地学习英语,掌握英语基础知识,英语词典就是每个英语学习者的基本工具。所以,对英语专业学生而言,英语词典的意义不言而喻。英语专业的学生首先需要对每一个英语单词的发音有准确的掌握,其次需要对每个英语单词的意义有准确的理解并能够准确地在实践中运用。除此之外,学生还要对词语的搭配、词的词性及词语的褒贬色彩有系统的了解,而这些英语词典能够给予最大的帮助。英语词典对每个词条都有详细的英文注解,通过查阅英语词典英语专业学生可以逐步培养建立起运用英语解释英语的能力,这样也能够促进学生对词汇的准确理解,从而提高英语阅读理解、英语写作的质量与能力。推动英语专业学生对英语学习的兴趣,建立学习英语的良好习惯。而目前地方高校英语专业学生使用英语词典的情况如何呢?下面笔者就对地处陕南的安康学院英语专业学生做了详细的调查来发现在英语词典在精读课程中使用的情况并提出相应的对策。
  二、英语专业精读课程中英语词典使用情况
  精读课程在英语专业一、二年级中占据主导课时,每周4至6课时,这期间主要训练学生的听说读写基本语言能力,而这四项基本语言能力都离不开词汇与语法这两个语言基本建构单位。所以,如何在一、二年级提高学生的词汇与语法能力就是学习与教学的重点。精读课程作为传递语法与词汇的支柱课程,如何发挥好引导作用,培养学生自主学习能力,就是我们不得不思考的问题。地方高校英语专业的学生在资料获取的途径方面与其它省会高校相对平衡,而在如何利用能够获取资源途径方面却存在较大差别。英语词典是英语学习的基本工具之一,对于学生学习词汇、语法有着重要的指导作用。地方高校英语专业学生在英语课程尤其是精读课程的过程中几乎无人使用英语词典,绝大多数学生都是使用手机查询英语单词的汉语注解,或者是为了过级考试而买大量的词汇书背诵单词的汉语意义,其结果是学生的英语基本技能没有得到有效提高,学习英语的兴趣大大降低。针对这种现状,本项目研究以安康学院英语专业学生为对象,通过调查问卷和访谈形式以及上课观察等手段,统计了目前在英语精读课程中使用英语词典的情况。
  本研究选取安康学院英语专业09级、10级、12级为对象,发放问卷300份,收回有效问卷275分。从问卷反馈情况看,96%的学生在精读课程中是完全不使用英语词典学习词汇,而只有4%的学生偶尔会使用英语词典查阅单词,学习精读课本的新单词基本上是通过手机查询汉语注解或者是背诵单词列表。90%的学生认为英语词典中对单词的英英注解对他们来说太难,更重要的是携带或翻阅不方便。这只是学生单方面的反应。通过随机访谈60名学生,70%的学生反映英英解释对于学习英语词汇是有积极作用的,但是由于受中学英语词汇的学习习惯影响,长期使用单词列表中的汉语意义,使得英语单词学习的正确性大大降低,常常是今天记住了明天就忘了,考试中词汇和写作等分项得分较低,得分较低的主要原因是学生对词汇的学习主要是机械地记忆汉语注解,而没有理解英语单词的真正内涵。因此,要想根本性地提高英语单词的学习效果就需要培养学生查阅英英词典的习惯。由于从大学一年级开始就没有形成使用英语词典的良好习惯,学生在英语词汇学习的效率方面很低,这首先体现在综合英语课程的考核中。基础阶段精读课程主要考察学生对基本词汇的理解和运用能力。但是从精读课程考核中发现学生在词汇语法这一题中普遍得分较低,一连串的负面效应也随之产生比如写作中用词不当,存在大量的中式英语表达。这种现象的产生就是由于学生长期借助于汉语作为中介来学习英语,长此以往也打消了学生学习英语的积极性和兴趣,这也解释了学生在英语专业四级和八级过关率较低的现象。
  从调查问卷和访谈的结果来看,一半以上的学生是认识到英英词典对学习英语单词的重要性,但是缺乏良好的学习习惯和懒惰的思想以及外在的监督和评价机制的匮乏,所以学生就完全忽略了英英词典的使用。除了对学生发放调查问卷和访谈外,本研究还通过上课观察的方式发现在精读课程中,09级,10级,12级英语专业本科生都存在同样的问题,只有2%的学生携带英语词典,而在精读课程中,老师检查课前单词预习或上课期间面临新单词时,学生都是通过手机来翻看单词的汉语意义,老师在提问时或看学生对单词所做的笔记时发现他们都是用汉语标记新单词的意义,完全没有用英语词典的良好习惯。精读课程是英语专业学生学习英语词汇及语法等语言基本构建单位的主要外在途径,每周课时达到4-6课时,在这样一个高密度的英语学习课堂中,学生却没有形成使用英英词典的习惯,这必然就会造成英语词汇、语法等学习效果低下的不良后果,通过统计09级,10级精读课程成绩发现,60%的学生在综合英语和高级英语课程中卷面成绩是不及格的,得分较低的题型是词汇、语法题、阅读题等,基本上是拿到原题一半的分数。综上情况,由于缺乏对英英词典的使用,学生对英语词汇学习的准确率较低,从而导致了阅读理解、写作等语言基本技能贫弱的现实状况,所以有必要加强学生在精读课程中使用英语词典的�l率以及恰当方法,同时加强对学生的监督和评价机制,促使学生形成使用英语词典的良好习惯,提高其英语语言基本功,改善其语言综合应用能力,推进其学习英语的积极性和兴趣。为了提高英语词典使用的频率,一年级的精读课程就应该培养学生运用英语词典学习生单词的习惯,教师要定期检查学生学习单词的情况,要求学生用英语解释英语,从一开始就培养学生用英语词典学习英语的良好习惯,使得英语学习不再是借助于汉语来完成,从而能够提高学生英语思维的能力,夯实其语言基本功,使得培养出来的英语专业人才能够胜任社会工作需要。所以,培养学生在英语精读课程中使用英语词典的意义重大,直接影响着英语专业学生英语综合素质。
  【参考文献】
  [1] 梁虹.我校英语专业学生词典使用情况的调查和思考[J].集宁师专学报,2008(02).
  [2] 黎荣华.英语电子词典和纸质词典对英语专业学生词汇学习的影响[J].科教文汇(上旬刊),2013(05).
  【作者简介】
  周纯漪(1979-)女,汉族,陕西省安康市,文学硕士,讲师,英语教学研究. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14165589.htm


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