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西藏大学生宗教信仰现状与思想政治教育对策

作者:未知

  【摘 要】 调查分析表明:西藏大学生信仰宗教表现出盲从性和理智并存但趋于理性化;接受过系统科学文化知识教育和对宗教问题认识不全面并存;渴望获得宗教文化知识和对宗教文化知识的片面理解并存。高校思想政治理论工作者应进一步加强对大学生科学信仰教育,增强政治思想理论教育实效性,引导大学生树立马克思主义的科学宗教观。 中国论文网 https://www.xzbu.com/4/view-14165590.htm  【关键词】 西藏;大学生;宗教信仰;现状;思想政治理论;教育实效性;提高对策
  随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的发展,人民的生产、生活都发生了新的变化,在校大学生宗教信仰的态度和认识有了新的特点。我们采用随机抽样的方法对西藏大学、西藏大学农牧学院、西藏民族学院、拉萨师范高等专科学校、西藏藏医学院,西藏职业技术学院大学生的宗教信仰情况进行了调查,总共下发1568 份问卷,回收1500多份,回收率为98%。结果显示: 41.9% 的大学生信仰宗教, 28.2% 的大学生对宗教信仰不感兴趣。在宗教信仰的原因调查分析中信仰宗教因为父母、亲戚等家人信教的占18.2%;信仰宗教因为同学、朋友信教的占3.5%;信仰宗教因为神可以保佑我,给我精神支柱占15.4%;信仰宗教因为无聊1.7%;信仰宗教因为宗教对人类社会有积极作用的占20.1%;其他的占9.4%;到寺庙去烧香拜佛、诵经、祈祷的频次调查中12.5%的同学一个月去一次;在问及“你是否了解国家的宗教政策”时,6.2%的大学生选择“完全了解”,21.2%选择了“比较清楚”,3.9%选择了“不清楚”。西藏大学生宗教信仰问题涉及大学生的价值观念、文化素养,与西藏的稳定繁荣有紧密的关系,这既是区内高校关注、重视的问题,也与区内的各条战线上奋斗的建设者们、爱国者们都报以崇高期望的问题。
  一、当代西藏大学生宗教信仰的现状与形成原因分析
  1、西藏大学生的宗教信仰特征
  总的来看,当代西藏大学生对宗教信仰的态度和长期以来形成的认识都有不同于同时期大学生的特征。具体表现在以下几个方面:(1)大学生信仰宗教表现出盲从性和理智并存但趋于理性化的特点。调查显示,大学生选择信仰宗教并非是理性选择。对宗教知识、文化的系统学习十分匮乏。有的仅仅是一点点的民族感情促使他们选择了信仰宗教。除此之外,还有些大学生还把把自己的信仰定位为理性信仰。(2)接受过系统的科学文化知识教育和对宗教问题认识不全面并存。由于我国坚持社会主义的宗教信仰自由政策,信教群众中,大都具备较高的科学文化水平,能够正确认识和了解党的宗教信仰自由政策,并合法、合理进行宗教活动,积极的践行着新时期宗教信的宗旨和精神。但有的大学生对党的宗教政策不能全面理解,更谈不上实践了。(3)渴望获得宗教文化知识和对宗教文化知识的片面理解并存。有的大学生只是从藏传佛教抽取只言片语的教义进行无限放大,比如因果报应等的想法。他们甚至认为宗教可以解决人类社会面临的一切问题。
  2、造成大学生信仰危机的原因
  (1)宗教信仰影响大。藏传佛教的影响在人民群众中的生活中占有的分量是其他活动难以企及的。现实生活中的一举一动都会与宗教联系在一起。毋庸置疑,西藏大学生从呱呱坠地那一刻起便毫不例外的与宗教联系在了一起。在问卷调查中了解到,有47.6%的学生选择了宗教信仰,信仰宗教的学生中有41.7%的学生认为信仰宗教是受到父母、亲戚等家人信仰影响,认为信仰宗教使人有精神支柱,对人类社会有积极作用。(2)文化的多元化导致青年学生价值观的多元化。改革开放使人们生活中的元素也在不断增多。这其中就不乏一些起着负面影响的元素给大学生带来的是困惑。这对大学生树立正确的社会主义信仰、人生观、价值观造成了消极的影响。(3)高校思想政治教育的实效性不强,导致部分大学生转而信仰宗教。目前,西藏地区大学生思想政治理论课教学还存在教学质量不高,教育手段单一,师资队伍不能满足教学西藏特殊的教学需要等诸多问题。(4)社会环境的变化,使青年学生到宗教中去寻求精神抚慰。理想和现实之间的矛盾导致他们更愿意走近宗教信仰的世界。
  二、引导大学生树立科学的宗教信仰观,增强政治思想理论教育实效性
  新时期大学生宗教信仰的教育与引导对策当代世界各民族文化相互激荡,使得多种信仰并存,特别是在以藏民族为主西藏地区,因宗教信仰源源流长,如何引导学生逐步建立科学的宗教信仰,是摆在思想政治课老师面前的一��重大课题,笔者认为应从以下几个方面进行教育和引导:
  1、认识到大学生肩负的历史重任,坚定马克思主义的科学信仰
  在社会发展的特殊时期,大学生通过学习坚定科学先进的信仰,对于正确引导大学生的宗教信仰起到非常重要的作用。(1)认识大学生的历史使命。当代大学生应该肩负起实现中华民族伟大复兴的重大历史使命,为实现“两个一百年”的目标而不懈奋斗。在中国梦的蓝图下,西藏各族人民也描绘了“六个西藏”的美好明天。作为我区的一名大学生没有理由不为繁荣、富强的美好西藏贡献自己的一份力量。(2) 确立马克思主义的理想信仰。大学生要在意识形态领域占领至高点,学会用马克思主义的理论去指导自己的实践活动,指导自己的意识世界,沿着正确的方向发展。
  2、引导大学生牢固树立社会主义的信仰观
  符合时代发展要求的人生观、价值观的选择多元化是顺应当代社会发展的潮流的。多元化的价值观选择提供了价值取向的多维度性。与此同时,选择合乎社会发展要求的价值取向就成为科学引导大学生宗教信仰活动的必要手段。采取求同存异的方式方法,使大学生在多边中自觉选择稳定的人生观、价值观。(1)培养和践行社会主义核心价值观,为加强大学生自身修养指明方向。这是引导大学生宗教信仰的根本。发挥社会主义价值观引导力和价值魅力,使大学生为其所吸引。(2)对科学技术和宗教的根本区别形成科学的认识。当代社会,人们在选择是否信仰宗教和信仰什么宗教的问题是完全自由的,是不被强加任何人的意志的。具体到大学生来说,要加强大学生思想理论学习的实效性,使大学生树立起科学的理论自信和道路自信。通过思想理论学习,使大学生牢固树立社会主义的信仰观。   3、增强思想思想理论课教育实效性
  (1)增强思想政治理论课的实效性。开展教育实践活动,建立红色教育工程。实践课中分批学生到区内的江孜抗英遗址、西藏�区军史馆、拉萨烈士陵园等爱国主义教育基地参观学习,每年寒暑假选派西藏的在校优秀大学生红色教育基地参观学习,通过实地考察,使在校大学生的爱国情感油然而生;利用在课堂上所学到的思想理论课的知识去分析社会现实中的问题,起到直接的教育作用。(2)关注学生精神生活现状,支持、引导世俗化的宗教信仰。在宗教信仰方面,“宽和共容”的宗教观在西藏得以彰显。党和政府的主张思想理论教育的应该发挥重要导向作用,依据党和政府的政策主张,推进藏传佛教的世俗化进程,发展为个人信仰,与达赖所宣扬的教义区别。学校在这个过程中应当充当主力军的作用,培育具有民族特色的校园文化、突出网络建设的文化特色,促进高校思想政治工作现代化,可注册学校或学生工作部门的官方微博、微信和论坛,发挥网络思想理论学习阵地的作用。(3)开展正确的宗教观教育。马克思主义宗教观属于思想政治教育的范畴。必须走出过去“填鸭式”教育模式误区。在马克思主义民族观、宗教观教育中,要把宗教观教育变成大学生的自觉需要。科学的评价宗教丰富的思想文化内涵、社会伦理功能和价值,同时批评宗教的消极性,进而从有神论和无神论的比较中阐释马克思主义科学的宗教观,能够为大学生接受。
  【参考文献】
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  [4] 荆学民.社会哲学视野:信仰的两大类型及其关系[J].求是学刊,2004(1).
  [5] 檀传宝.信仰教育与道德教育[M].北京:教育科学出版社,1999.
  【作者简介】
  赵 坤(1983-)男,汉族,河南南阳人,拉萨师范高等专科学校教师,研究方向:思想政治理论课教学与研究.
  郑雪莲(1969-)女,汉族,重庆人,拉萨师范高等专科学校教师,研究方向:思想政治理论课教学与研究.
  焦兴青(1963-)女,甘肃民勤人,拉萨师范高等专科学校教授,主要从事历史、德育和思政教育研究. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14165590.htm


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