高职学生心理特点及对策
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摘 要：在教育教學改革的背景下，我国教育工作者越来越重视学生的心理教育，希望通过开展心理教育，促进学生心理的健康发育。在高职院校中，学生们一般都是即将步入成年或是刚刚步入成年行列的年青人，他们的心理素质和思想观念尚未完全成熟，加之在信息化时代，网络上多元思维的影响，很容易引发他们的心理问题。因此，作为高职院校的教师，必须认真分析研究学生的心理特点，然后采用有针对性的对策进行积极的脚力教育和心理干预，从而促进他们的健康成长。
关键词：高职学生；心理特点；对策
改革开放以来，西方的各种思潮不断侵袭着我们的思想，特别是随着信息技术的快速发展和普及应用，人们接受、传递信息的速度越来越快，渠道也是越来越广，受网络上多远思维的熏染，青少年学生的心理疾病问题越来越严重，这也是当前教育领域最为关心的问题。高职院校的学生正处于即将成年或刚刚成年的阶段，他们的心理情绪还未完全稳定下来，很容易受到外界因素的干扰而产生心理问题。因此，高职院校的教师必须充分研究并掌握本校学生的心理特征，采用积极的对策对他们进行辅导和干预，从而解决他们存在或潜在的心理问题，促进他们的健康成长。
一、高职学生的心理特点分析
（一）自我管理能力较弱
当前的高职学生大多是家庭的独生子女，他们从小受到家人的宠溺，自我意识较强，但自我管理的能力较弱，过于依赖他人。高职的生源一般是无法考上普通高校的高中生、职专、职高以及技校的“对口生”，他们学习基础较差，知识理解和掌握能力偏弱，同时他们没有自主学习的习惯，也缺乏自我约束、自我控制的能力。而且还很容易受到外部环境的干扰，很容易出现各种各样的心理问题。
（二）个性活泼且张扬
当前高职院校的学生大都是“95后”，甚至是“00后”，他们都是伴随着网络信息技术成长起来的一代，受网络熏染的影响较大，因此，他们的个性十分张扬，崇尚言论自由，敢于在网络上和生活中大胆发表自己的言论和见解，而且，他们十分活泼、热情，不拘小节，极易因为朋友义气而闹出较大的风波。
（三）存在的教的就业压力
就业问题是当前我国高等教育普遍面临的问题，但高职学生的就业压力更大一些、。由于部分高职院校没有采用以就业为导向的产教融合、工学结合的教育策略，仍然运用传统的教育方法，使得很多高职院校的学生在就业中遇到了很多的挫折与失败，甚至部分学生开始怀疑自己未来的发展，这也导致很多在校学生产生了悲观的情绪，整天学无动力，只是得过且过，这样就严重影响了学校的教学管理工作，同时也影响了他们的前途。
二、高职学生心理特点的应对对策
（一）采用积极的心理健康教育
针对当前高职院校学生的心理特点，高职院校应采用积极的心理健康教育，加强对学生心理健康的教育，同时加强心理干预。在实际的教学中，高职院校的心理教师应采用团体辅导、个别辅导以及书信辅导等多种教育的方法，由浅入深、层层深入地对学生进行心理健康教育，从而逐步提高高职学生的心理健康程度。此外，高职院校还应建立学生心理辅导站，聘请专门的心理辅导教师和心理干预教师，对存在心理问题的学生进行针对性的辅导和干预，特别是进行就业方面的心理辅导，帮助学生正确认知心理问题，并化解他们的心理问题，从而促进学生的健康成长。有计划、有步骤地整体提高高职学生的心理健康水平。
（二）增强教师的心理辅导和干预能力
当前，高职院校还应增强教师的心理辅导和干预能力，这样能促使教师及时发现学生身上存在和潜在的心理问题，从而及时进行心理干预和心理辅导。为此，高职院校的领导应有计划地组织本校的教师进行心理知识和技能的培训，通过培训，增强教师在心理教育方面的能力，从而促使教师在学生的学习和生活中对学生进行有效的辅导，帮助学生及时进行情绪的宣泄，并提高他们自我管理能力，从而促使学生更好地认识自我，优化自我，提升自我。
（三）在其他学科教育中渗透心理健康教育
当前，在课程改革的背景下，新课标指出要加强学科之间的联系，高职院校就可以在其他学科的教学中对学生渗透心理健康教育。比如说在思想政治课程、语文课程、体育课程等学科教学中对学生进行德育渗透，从而促使高职院校的学生能够具有更为高尚的道德情操，具有远大的理想抱负和积极进取的精神，同时，各学科教师还要在教学中帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为此，教师应积极采用赏识教育，挖掘学生身上的“闪光点”，诱发学生的自尊心与荣誉感，从而逐渐培养他们的自信心，促进他们的健康成长。
（四）组织开展丰富的心理健康教育活动
除了以上几点，高职院校还应组织开展丰富的心理健康教育活动，比如说文学兴趣小组、体育兴趣小组和艺术兴趣小组，在学生开展兴趣小组活动时，教师给予他们必要的指导，充分发挥出学生的特长，并借助活动培养学生健康和向上的审美情趣，塑造他们形成良好的精神面貌，从而在促进学生健康成长的同时，促进校园文化的建设。
三、结语
总而言之，受多元思维的影响，当前高职院校的学生在心理素质方面的发展并不成熟，仍存在和潜藏着较多的心理问题，因此，高职院校应全面分析研究当前学生的心理特点，然后采用针对性的应对对策，加强对学生的心理辅导和干预，消除、化解他们的心理问题，从而促进他们的健康成长。
参考文献
[1] 郭秋生.高职学生的心理特点及对策研究[J].新校园（阅读），2018（1）：10-10.
[2] 徐晓沄，徐晓琳.高职学生课堂问题行为的心理分析与对策研究[J].北京经济管理职业学院学报，2018，33（3）：78-82.
作者简介：郝立华（1991- ），女，西安航空职业技术学院，助教。
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