高中美术教学中的制约因素破解

作者:未知

  摘 要:高中生正处于人生价值观和世界观逐步定型的重要时期,但是由于受到高考的限制,高中教学的重心往往完全放置在学科教学上,而不注重对学生审美能力的培养,高中美术教学的地位在高中课堂上往往十分薄弱乃至完全缺失。本文从当前高中美术学生教学的现状问题出发,分析美术学科对学生审美养成的重要作用,并探究有效提升高中美术课堂教学水平的有效方法。
  关键词:高中教学 美术教学 教学策略 限制因素
  中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  美术艺术起着提升学生审美水平,帮助学生增强自身审美认知的重要作用,但在高中教学的过程中,美术教学一直是一个相对薄弱的学科,教师对于教学的方法选择不恰当,学生对于美术学习的兴趣也比较低下。针对当前高中美术教学中存在的问题,笔者从高中教学的实际出发,探究解决高中美术教学局限性的有效方法。
  一、美术教学对高中生人格养成的重要作用
  美術作为一门艺术,通过美术教学可以有效的提升高中生的审美能力,帮助学生养成全面的人格素质。特别是在新课标改革的大背景下,培养高中生的全面学科素养成为当前高中教育的一个重要主题,因此有必要加强高中阶段的美术学科教学。通过学习美术艺术,学生的审美情趣将会得到有效的提高,而这些审美水平上的提升将会直接的体现在其日常生活中的方方面面,从而为学生营造出一个高雅的人格形象,帮助他们更好的在社会立足。
  二、当前高中美术学科教学的现状分析
  1.美术学科在高中教学中的地位过低
  高中生由于受到繁重课业压力的影响,其学习的大部分时间都在进行主课学科学习,美术学科在高中教学的过程中所占的课时极少,并且经常被其他学科占用,很多高中设置美术学科也仅仅是为了应付检查,美术课上并没有任何实际的教学内容,甚至有部分美术教师在课堂上让学生进行自习来应付教学。
  2.高中美术教师采用的教学方法过于单一
  就目前情况来看高中美术教师在进行美术教学过程中,大多会采用单一的教学方式直接让学生通过理论基础的了解后就进行绘画,并且主要针对成绩测评点进行指导,而不是全面提升学生的美术素养,让学生认为美术只是一种任务,一种提升成绩的路径而不是一种艺术和享受。而且教师在教学方法方面大多会以教学大纲为基础进行单纯的理论灌输,并不会将实践与理论相结合,在理论教学方面,大多数教师所采用的方式都是以优秀作品进行举例,并且进行理论指导,但是在该方式应用的过程中忽略了学生自身对于举例作品的感受和欣赏能力,所以,教学方法直接影响到了学生学习效率的提升,也影响到了高中美术教学的进一步发展。
  3.学生对于美术学习的兴趣低迷
  在上文中提到,部分高中美术教师对于教学不够重视,这就会直接导致学生对于学习美术的兴趣不足。美术艺术的内涵非常丰富,因此教师在开展教学的过程中也需要根据当前具体情况恰当的选择教学方法。许多学生认为美术学习是非常深奥的,并且大部分的学生也并没有学习美术的经验,因此如果教师采用了不恰当的教学方法,就非常容易导致学生对学习美术的自信心被打击,进而丧失对美术学习的兴趣,导致美术学习没有成效。
  三、有效提升高中美术教学效果的可行方法
  1.教师应当选用恰当的教学方法
  正如同上文中所提到的,当前高中美术教学效果差强人意的重要原因就在于教师对于美术教学的方法选择不恰当。为了有效的保证高中生的美术素养养成,笔者在实际教学的过程中选择了偏重理论教学的美术教学方法。笔者将美术鉴赏课程作为开展美术学习的重点课程,充分把握学生缺乏美术绘画基础,缺少美术创作时间的现实情况,通过美术鉴赏课程,让学生在欣赏美术作品的同时,理解基本的美术创作构思和技巧,从而达到提升学生审美素养的作用。与此同时,笔者也在教学的过程中设置了符合高中生审美需求的实践教学方法。笔者在课堂教学的过程中带领学生欣赏了村上隆、草间弥生等先锋艺术家的艺术作品,村上隆先生的太阳花和草间弥生的波点南瓜等作品创作起来都相对容易,笔者以此激发学生的创作灵感,让学生通过简单绘画的重复叠加完成一次先锋艺术作品的创作,这不仅使得学生获得了美术创作的体验,还让学生收获了创作出作品的自豪感,从而极大的提升了高中生进行美术创作的兴趣。
  四、引入多元化美术教学模式
  伴随着现代信息技术的不断发展,互联网多媒体设备,“慕课”课堂等课堂教学的新方法不断的被应用,美术学科由于自身在高中教学的过程中所获得的教学学时较少,笔者为了有效的增强课堂教学的效果,提升课堂教学节奏,在日常教学的过程中充分的运用了这些课堂教学的新模式。例如,笔者在进行美术笔法教学的过程中,一方面由于这部分知识较为专业,学生理解起来存在困难,另一方面又由于学生进行绘画方法实践操作的时间也非常有限,因此笔者选择利用“慕课”提前把美术笔法教学的内容复制成教学视频,通过让学生在课下时间自主观看的方法,实现了将这一内容的教学同课堂教学内容相分离的目的。极大的节约了课堂教学的时间。
  五、因材施教发掘学生美术能力
  在上文中提到绝大部分的学生并没有经历过专业的美术培训,因此很多学生对于自身的美术能力都没有一个明确的认识,笔者在实际教学的过程中发现过很多例在经历过课堂美术学习后才发现自己对于美术非常痴迷的学生,针对这一部分学生独特的美术天赋,如果不对其进行发掘将会是一项损失。但是,由于高中学习的课时压力非常大,让学生在高中阶段转型学习美术的可行性并不高,因此笔者同样利用了“慕课”平台录制了更为深入的美术教学课程,这部分具有天赋的学生可以通过课外自主学习的方法,在合适的时间里对自身的美术技巧进行发掘,从而避免其天赋的流失。
  总结
  就目前情况来看,我国高中美术教学仍然需要进一步的探究,以保证高中美术教学能够为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。在整体高中美术教学过程中,不应该单纯关注学生的艺术成绩提升,同时也应该培养学生的艺术美感,让学生能够领略到美术中的艺术情感,使校方以及家长也应该给予学生足够的支持,避免学生由于外界客观因素而影响到其自身学习效率。希望本文可以起到抛砖引玉的作用,为我国高中美术教育事业的进一步发展提供帮助。
  参考文献
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