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新媒体背景下基层党员理想信念教育路径研究

作者:未知

  摘 要:新媒体是基层党员工作生活的重要载体,新媒体与基层党员理想信念教育的结合是必然的趋势,如何充分运用新媒体构建起理想信念教育平台,已经成为一个需要解决的现实问题。应做好平台建设、理想信念教育工作者队伍建设、机制建设。
  关键词:新媒体;基层党员干部;理想信念教育
  中图分类号:D26   文献标志码:A   文章编号:1002-2589(2019)03-0100-02
  理想信念是人们向往、追求和奋斗的根本目标,是人类社会发展进步的内在动力。习近平总书记在全国组织工作会议上的讲话中强调:“理想信念坚定,是好干部第一位的标准,是不是好干部首先看这一条。”以微信、微博、微视频和客户端为主体的“三微一端”为代表的新媒体,凭借其所具有的开放性、交互性等鲜明特征,在其诞生后迅速对基层党员干部理想信念教育产生了潜移默化的影响。
  一、新媒体成为基层党员工作生活的重要载体
  新媒体是相对于传统媒体(报纸、电视、广播)而言的新型传媒,是指借助互联网等新兴技术,通过互联网、无线通信网、卫星等媒介,通过手机、电脑等不同形式的终端,向用户提供信息等相关服务的传播媒介形式。随着博客、QQ、微博、微信及网络游戏的广泛应用,新媒体已经成为基层党员重要的工作工具、交流工具和娱乐工具,是他们工作、生活中不可缺少的一部分。在新形势下,新媒体与基层党员理想信念教育的结合是必然的趋势和不可逆转的发展方式,如何充分运用新媒体构建起理想信念教育平台,让马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想在基层党员心中牢牢扎根、茁壮成长,已经成为一个需要解决的现实问题。
  二、新媒体背景下基层党员理想信念教育的实现条件
  基层党员理想信念教育是由教育主体、教育客体、教育内容和手段、教育环境四个要素组成的一个相互联系、相互影响、相互制约的动态系统。
  1.教育主体
  教育主体是指在基层党员干部理想信念教育过程中有目的、有计划地对受教育者施加教育影响的个人或群体,他们是理想信念教育活动的发起者、组织者和实施者。依据主体的一般类型,可以把基层党员理想信念教育主体分为:个人主体(如党校教师、基层党务工作者等)和群体主体(如基层党组织、党校)。
  在传统媒体环境下,理想信念教育的主动权掌握在教育主体手中,教育主体处于绝对的支配“权威”地位。随着新媒体的广泛应用,基层党员理想信念教育主体的支配地位出现了弱化趋势。由于新媒体具有即时性、互动性、开放性、广泛性等特点,教育主体的党课灌输、专题讲座、理论学习不再是基层党员干部坚定马克思主义信仰、树立中国特色社会主义共同理想的唯一途径、唯一手段、唯一载体。在这种情况下,基层党员理想信念教育工作者的教育主体和教育主导者的地位受到了“撼动”。
  2.教育客体
  教育客体,是指在理想信念教育过程中有目的的被教育主体施加教育影响的对象,这里指基层党员。
  传统媒体环境下,教育主体与教育客体之间是一种传输和被动接受的模式,教育主体采用灌输、说教的方法,生硬地把教育内容传授给教育客体,忽视教育客体的需求和接受能力,使教育客体处于从属地位,抑制了教育客体接受教育的主动性、积极性和创造性。新媒体时代信息传播的无障碍,基层党员获取信息的渠道更宽、接触不同观点的机会更多,他们的主体意识不断增强,他们不再像以前那样被动地接受教育主体的灌输和安排。基层党员会运用自己的是非观、判断力,选择自己认为正确的观点,主动获取知识的同时要求可以与教育主体平等对话。
  3.教育内容和手段
  教育内容是理想信念教育体系的重要组成部分,是教育主体向教育客体实施教育的具体要素。基层党员理想信念教育内容主要包括马克思主义信仰教育、社会主义共同理想教育和共产主义远大理想教育。新媒体的超大信息量,使理想信念教育内容既丰富又全面;新媒体信息传播的即时性使教育主体能在第一时间内把教育内容通过专门的网站、网页传递到网络空间,供基层党员浏览学习;新媒体使理想信念教育内容的形态从平面走向立体,从静态走向动态,能够把常规教育内容用动画、声音、视频相结合的“富媒体”表现出来,既直观又形象,增强了理想信念教育的“亲近感”和“实效性”。
  教育手段是教育主体对教育客体进行教育活动所采用的载体,其直接关系到教育效果的好坏。长期以来,基层开展党员理想信念教育的基本形式是党课教学、专题讲座、党支部理论学习等,理想信念教育工作者多半都是居高临下地将信息直接传递给基层党员,基本不考虑他们的感受和需求,最终造成基层党员对教育内容的排斥,无法实现理想信念教育的目的。新媒体的出现使理想信念教育的内容以新媒体为载体展现在教育客体面前,改变了传统基层党员理想信念教育中教育客体只是被动地、单一地接受教育主体教育的单一模式,使得一个教育主体对应多个教育客体的新模式成为可能。新媒体时代,具有灵活、快捷等特点的搜索引擎、门户网站、论坛、博客和微博、短信、微信日益成为理想信念教育的新方法和载体。
  4.教育环境
  教育环境,是指对理想信念教育的实施有推动或阻碍作用的环境,既包括自然环境也包括社会环境,其中社会环境的影响更大。社会环境对理想信念教育的影响是自发的、潜移默化的,其中既有积极正面的影响,也有消极负面的影响,良好的环境会促进理想信念教育的顺利进行,确保教育目标的实现;恶劣的环境则会阻挠理想信念教育的顺利进行,导致理想信念教育目标不能最终实现。
  传统媒体形势下,信息主要是通过广播、电视、报纸等大众传媒来传播,这些方式一个重要特点是可控性[1]。主动权掌握在教育主体手中,教育主体可以根据确定的教育目标选择恰当的教育材料向教育客体讲授特定的教育内容,促进教育客体正确理想信念的树立、行为的落实。在新媒体时代,每个自然人既可以是信息的发布者,也可以是信息的接收者。正是因為网络传播具有自由性、交互性特征,使网络上的信息良莠不齐、真假难辨。不仅一些低俗、腐朽落后的思想泛滥,甚至各种反马克思主义、反共产主义、诋毁共产党和中国特色社会主义的言论也利用新媒体大肆传播。一些基层党员不同程度地受到这些错误言论的影响,使他们的共产主义信念、中国特色社会主义理想出现了动摇。   三、新媒体背景下基层党员理想信念教育的具体实施措施
  (一)平台建设
  1.积极推进理想信念教育专题网站建设
  要下大力气去建设基层党员理想信念教育专题网站,把更多先进的思想上传到网站上去,因为面对开放的媒体环境,马克思主义的科学思想不去占领,各种非马克思主义,甚至落后、反动的东西就会悄然占据。网站内容的设置要加强思想性,提高渗透性,用主流信息占领网络空间,减少非主流信息,加大正面教育力度,使网站朝着积极、健康、向上的方向发展;要加强趣味性、提高吸引力,把传统教育内容通过文字、动画、音频和视频的形式表现出来,增强教育内容的趣味性和吸引力;要加强互动性,提高亲和力,建立讨论话题、发起在线评论、设立反馈邮箱等,在互动中把握基层党员理想信念状况;要加强服务性、提高凝聚力,把解决基层党员干部思想工作实际与加强理想信念教育结合起来。
  2.微媒体平台的建设
  建立以官方博客、官方微博、官方微信公众号为龙头的立体化微网络工作体系。借助微媒体快速传播的特点,及时宣传党的重大方针政策和思想理论。理想信念教育工作者通过与基层党员的互动,了解基层党员的思想动态,在大量信息资源中精选有针对性的、有说服力的教育材料,使理想信念教育增强说服力,润物细无声地引导他们坚定社会主义、共产主义的信念。培养微信、微博中的意见领袖,发挥其在基层党员中的重要影响力,在重要时间节点发布理想信念教育相关内容。
  (二)理想信念教育工作者队伍建设
  1.提高理想信念教育工作者的思想政治素质和理论文化素质
  理想信念教育者在整个教育活动中是引导者,起着重要的引领和示范作用。理想信念教育者要扮演网络上的“意见领袖”,必须具有过硬的政治素质。基层党员理想信念教育工作者应具有坚定的共产主义理想和信念;具有正确的世界观、人生观和价值观;具有为中国特色社会主义事业而奋斗终生的使命感和责任感。除此之外,理想信念教育工作者还应有过硬的理论功底,俗话说,“要给学员一杯水,自己先要有一缸水、一池水”。所以说,理想信念教育工作者要加强马克思主义理论和中国特色社会主义理论的学习,特别是学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想,增强自己的理论功底。
  2.增强基层理想信念教育工作者的媒介素养
  在新媒体背景下,基层理想信念教育工作者不但要具有敏锐的媒介信息意识,而且要有较强的媒介能力。媒介信息意识是指人们对媒介存在、媒介发展、媒介运用、媒介需求等方面的自我意识,主要表现在人们从媒介的角度去感受、认识、理解和评价自然界和社会中的各种现象、行为,判断和洞察有用的媒介信息的能力[2]。基层理想信念教育工作者应该积极适应新媒体时代特点,转变理想信念教育工作理念和作风,充分认识利用新媒体进行基层党员干部理想信念教育的意义,借新媒体之力,拓展工作阵地,增强理想信念教育实效性。基层理想信念教育工作者要熟练掌握各类常用信息媒介的操作,能够获取和传播信息、准确鉴别和筛选信息、梳理和分析信息,当好“内容生产者”和“把关人”,引导舆论方向,放大主流意识形态的声音,有针对性地批驳错误言论和思想,净化、消除舆论场的精神雾霾和杂草荆棘,使其更加清新明朗以促进理想信念的传播和认同[3]。
  (三)机制建设
  构建新媒体背景下网络信息监管反馈机制,要设立专职人员,定期收集新媒体中的相关舆情,建立预警及應急处理工作机制。借助互联网大数据和云技术,实时关注基层党员的微信、微博、QQ动态,对主题健康的话题要鼓励基层党员积极讨论和转发;对某些苗头性、倾向性、群体性的问题,能马上做出预警反应,针对问题主动及时出击。及时发现基层党员的微信、微博、QQ动态中反映出的基层党员关注、关心的热点、焦点、难点问题和意见诉求,化解舆情危机。对于新媒体中出现的导向存在偏差的言论,要予以正面引导;对于违反国家方针政策的错误言论,要及时予以屏蔽或删除,并对当事人进行批评教育,情节严重者要给予行政处罚。
  参考文献:
  [1]李恩泽.关于网络时代高校思想政治教育的思考[J].中国科教创新导刊,2010(3).
  [2]王虹,刘智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[M].北京:中国社会科学出版社,2012.
  [3]赵炜.改善党员理想信念教育路径探论[J].理论导刊,2017(3).
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