高职院校学生创新创业路径探索
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摘 要：新时期我国发展的关键和重点在于供给侧的结构性改革，而创新创业作为供给侧结构性改革的重要驱动力量理所当然的得到了多方关注。高职院校作为我国培养专业技能型人才的重要基地，承担的责任重大，所以对于高职院校来说，当务之急是要适应大环境和形势的变化，要将高职院校的学生培养重点放在创新创业能力的培养上。 目前众多高职院校在学生创新创业的培养方面普遍存在课程体系缺失、师资力量不完备、创培机构设置不齐、学生创新创业意识低等问题。因此，高职院校要顺应时代、顺应改革发展趋势，探索学生创新创业路径，进一步完善加强高职院校学生创新创业培养。
关键词：高职院校;学生创新创业;路径探索
一、高职院校学生创新创业现状及原因分析
（一）学生缺乏创新创业意识，综合素质较差
根据高职院校学生的创新创业表现来看，在高职院校中不乏有优秀的学生在全国各种各类的创新创业比赛中崭露头角、夺得奖项，也有一部分的优秀学生在进行自主创业，搞专利发明，起到了模范带头作用。但这也仅仅是大多数高校大学生中的一小部分，大部分的高职院校学生在选择自主创业的项目和内容时，缺乏深度的思考，因此创业的项目与内容往往和所修专业结合度低、难度低，极少数的高职院校学生在选择自主创业的项目和内容时考虑到了专业结合度，选择将所学专业、创新元素与传统行业创业相结合。此外， 高职院校学生的创新创业意识差，综合素质低，缺乏自制力、自信心和奋斗精神， 严重影响了高职院校对学生创新创业能力的培养。
（二）创新创业培训机构有待完善，人才培养模式改革后继乏力
部分高职院校虽然设立了创新创业实验室、创业园等学生的创新创业能力培养机构，对于高职院校学生创新创业能力的培养起到了一定程度的积极推动作用，但是實际情况却与呈现情况有很大出入，大部分的高职院校设立的创新创业机构只是名义上的学生创新创业机构，而其实质上是将校外公司企业引入学校中，真正意义上学生的创业公司少之又少。创新创业指导中心在大多数高职院校中的设立也只是纸上谈兵，学生无法求得学校创新创业的指导和支持，高职院校内的创新创业机构有待完善。此外，高职院校的学生创新创业培养模式业存在问题，难以培养出成熟的高职院校人才，经费不足，学生管理制度缺乏弹性，且投入大量的人力、物力、财力也无法改善人才培养现状，人才培养模式改革动力缺失。
（三）创新创业课程设置不佳
大多数的高职院校的学生创新创业课程设置不佳，存在创新创业课程和体系上的问题，对学生创新创业能力的培养具有极大的局限性，大多数的高职院校的学生创新创业培养仅限于课堂之中，一部分的高职院校在安排创新创业课程时，将就业指导类的课程内容与创新创业课程内容相合并， 合并成一门课程安排老师统一进行相关内容的任课授课，任课授课老师缺乏专业的创新创业培训和学习，缺少相关领域和内容的研究，因此在给予学生创新创业意见时，专业性不强，指导意见有失偏颇。高职院校普遍将学生的培养重心放在大学生就业意识的培养，而忽视了大学生创新创业能力的培养训练。
（四）创新创业师资力量薄弱
做好高职院校的学生创新创业工作的关键基础是创新创业师资力量的设置，当前我国各大高职院校在学生创新创业工作中普遍存在的问题是创新创业基础的薄弱，高职院校的创新创业教师队伍创业经验不足，缺少成功创业经验和经历，因此这样师资力量的教师队伍在进行高职院校的创新创业教学和实践指导中专业性不足，师资力量较为薄弱。而教授学生创新创业课程的任课老师多数都是其他课程老师或者校内的行政人员进行兼任，教师力量的组成也多为高校毕业生等新鲜师资力量， 因此对于创新创业这门课程，理论知识较为丰富而实践经验和能力较为缺乏，所以很难进一步加强对学生创新创业实践能力的培养。除此之外，教师对于创新创业课程的积极性不高，教师教学任务重，高职院校学生的创新创业能力的培养裹足不前。
（五）高职院校学生创新创业能力培养平台的搭建不完善
高职院校在学生创新创业能力培养平台——“校外课堂”的搭建不完善、效果不太理想，未能达到理想效果。而导致这一情况的原因在于部分创新创业活动在活动设置上缺少合理的组别划分，因此在此类创新创业活动的比赛中，更加注重的是创新创业的形式和内容等理论知识的考察，而缺少对于创新创业实践能力的考察，因此高职院校的学生在参加此类活动时，不具备明显的优势，加之院校资源上的不足使得高职院校学生参赛难以获得成功，自信心屡屡受挫，极大的影响了参与活动的积极性。此外，校内外的沟通平台搭建不完善，学生团队难以接触到校外企业项目，学生的创新创业能力难以得到提升。
二、高职院校学生创新创业路径探索
（一）加强高职院校学生创新创业理论和意识的培养
大多数的高职院校在人才培养目标的确立上较为传统，大多将人才培养的重点放在生产、服务、建设等专业技术人才的培养上，教授学生实际岗位上基础工作内容， 侧重于技能的学习，而没有将创新创业的理念和意识传授给学生。但是随着时代的改变，传统技艺的掌握研已经无法满足社会的需求，只有不断的革新、改进生产制造技艺才能跟得上社会的发展。所以，高职院校要以满足社会发展需求为人才培养目标， 培养新时代的高质量、高水平、高觉悟的专业型人才，注重培养高职院校内学生的创新创业意识，积极开展创新创业教育高工作，正确引导高校学生创新创业。加强创新创业理论学习，为创新创业实践打好理论知识基础，更好的开拓思维、解决实际问题，成功创业实现自我价值。
（二）完善高职院校创新创业机构和创新创业教育团队
高职院校应积极与各创新创业机构、企业等开展高职院校学生创新创业相关合作，成立专业的创新创业合作扶持组织机构，逐步形成完善的创新创业合作扶持组织机构和体系， 在校内大范围的组织推广，全校范围内有组织的开展创新创业相关活动和学习。高职院校在筹备创业创新教育团队时，优先考虑选拔专业性强、思想觉悟高的高职教师，积极开展创新创业教师的学习研修活动， 不断提升教育团队的能力和水平，科学化、规范化高职院校的创新创业教育。此外，增加高职院校在学生创新创业能力的培养方面的资金投入， 设立专项资金，建立完善奖惩分配制度，提高高职学生的创新创业能力。 （三）改革高职院校创新创业课程及创新创业课程体系
高职院校现阶段的创新创业课程内容的设置以及课程体系的建立存在严重的不合理、不均衡的问题，在高职院校创新创业课程课时的设置上，课时较小，在有限的教学课时中无法实现教学内容的全覆盖，所以老师在选取课程内容时只能挑选重点内容进行讲授，受传统教学理念的影响， 大部分的课程内容都以专业技能知识的传授为主。因此，高职院校要想紧跟社会的发展和变革，就必须正视创新创业课程的改革，构建科学合理的创新创业课程体系，增加创新创业课程课时，全面、丰富、多样化的选取创新创业课程内容，系统性的开展学习。
（四）发展高职院校创新创业实践平台，鼓励学生主动参与创新创业实践
高职院校学生的校内学习时间短、任务重，如何让高职院校学生在短时间内培养创新创业能力是一个重要的问题。兴趣是引导学生学习的最好方式，只有让创新创业产生兴趣才能更好的对其进行学习探究。所以， 高职院校要注重学生创新创业实践平台的构建，注重学生的创新创业实践，鼓励学生自主参与到创新创业实践中， 明确学生各个学年的學习任务和目标。积极与校外企业进行相关合作，打造校内外的学生创新创业实践平台，在校内营造良好的创新创业氛围。
综上所述，高职院校要顺应时代发展，探索学生创新创业路径，加强高职院校学生创新创业培养。
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作者简介：石磊（1985.10- ），男，汉族，浙江诸暨人，思政助教，本科，研究方向：创新创业。
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