您好, 访客   登录/注册

信息化背景下大学英语课堂新型教学法研究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:随着信息化技术在教育领域中的普及应用,大学英语教育应用信息化技术教学已经成为必然趋势。英语教师在应用信息化技术后,可有效创新当前教学方法,带给学生更为多样、新颖的教学模式。因此,大学英语教师需积极创新自身英语教学理念,提升信息化技术应用能力,以此拓展英语教学资源,增强师生沟通频率,带给大学生更为先进、科学、高效的教学模式。
  关键词:信息化;大学英语;新型教学法
  信息技术可为大学提供丰富的英语学习方法,有效延伸英语课堂教学,锻炼大学生英语语言运用能力。同时,信息技术还可有效培养大学生想象力、思维能力,转变传统教学模式下枯燥、乏味的教学方法,满足大学生对英语知识的多元化需求,形成高效化英语课堂。
  一、信息化技术对大学英语课堂的重要作用
  (一)创新英语教学理念
  英语课堂本质上是让学生学习语言,因而英语教学不仅仅是传授学生英语知识,更多的是要培养学生英语应用能力。以往大学英语课堂教学模式一直处于传播知识的阶段中,英语教师通过黑板、粉笔、投影仪、录音机等辅助教学设施传授给学生教材内容,学生在教师的指导下被动学习英语知识。整个教学环节完全在教师的主导下进行,在此情况下,学生只能获得基础英语知识,英语语言应用能力十分薄弱,对社会所提倡的创造性人才培养标准并不适用。同时,学生在被动接受英语知识后,极大程度抑制自身学习自主性发展,从而导致整体教学效果不佳。信息化背景下,大学英语教师应积极发挥信息化优势,有效整合英语教学资源,并适当改革教学方法、教学内容与课程设置三个方面,以信息化英语教学为主要方法,带给学生更加丰富、生动的教学课堂。英语教师在新型教学模式与教学理念的指导下,学生将占据教学主导地位,而教师则发挥自身引导、辅助、组织者的作用,培養学生在学习过程中具备主观能动性、独立创新与自主学习的积极性。
  (二)延伸英语教学领域
  随着我国教育英语信息化技术的普及应用,大学英语教学也逐渐深入信息化教育方法,教师在教学环节中摒弃以往单调、枯燥的教学模式,而是利用信息技术来改革与优化教学方式,让教学内容更加丰富。英语教师在信息技术的应用下可从互联网信息中选择相应教学资源,扩充课堂教学知识储备量。同时,英语教师还可利用计算机技术与多媒体技术带给学生更加丰富、生动的教学知识,并以情景教学法、小组合作模式等方法让英语知识更加具体。如此一来,学生不仅能够充分掌握基础知识,还可在学习过程中具备探索精神与交流兴趣,以此强化学生自主学习能力。
  二、大学英语课堂信息化教学的思考
  (一)帮助教师正确认识信息化技术
  信息化背景下,高校英语教师首先要认识到信息化教学的重要性,明确信息化教学对优化教学质量、教学方法、教学效率的重要价值,以及教师在信息化教学中所扮演的角色。信息化英语教学中,英语教师不仅是知识的传授者,更是帮助学生学习的组织者与引导者。因而教师需将信息教学模式与传统教学模式有机结合,发挥出自身信息化技术与教育水平,带给学生更为前进、科学的教学方法。
  (二)提升教师信息化技术应用能力
  信息化技术在大学英语课堂的应用对教师提出更高的要求,需要英语教师应用信息技术来选择适当的教学资源,并合理应用、设计、管理、分析。在此环节中,英语教师需要深入理解信息化技术,并充分掌握信息化在教学中的应用技能与应用理念,才可在英语课堂教学中发挥最大化教学价值。
  (三)培养学生信息化操作自制力
  信息化背景下,虽然学生已经对传统教学模式具有一定依赖感,从而对信息化英语课堂需要逐渐适应。因此,学生与教师首先需要了解信息技术、学习信息技术、掌握信息技术,然后学会对互联网的使用与操作。同时,信息化英语教学要求学生具备自主学习能力,因而学生在学习过程中,英语教师需不断督查、鼓励学生,以此培养学生自制力与自觉性。
  三、信息化背景下大学英语课堂新型教学策略
  (一)应用信息化技术拓展英语教学资源
  信息化背景下,大学英语教师可围绕教学主题,在网络信息资源中筛选相应教学内容,并设计合理、科学的教学方法。由于英语信息化教学需要教师满足学生个性化需求,以此促进学生养成自主学习的好习惯。因此,英语教师需对学生个性需求及学习情况充分了解,以此设计与组织英语教学活动。首先,在面对学生英语基础水平差异时,英语教师需利用信息化技术来自动分级教学素材,形成不同难度的英语知识,并鼓励学生在学习英语知识过程中能够独立达成学习任务。其次,大学英语教师需将网络英语课件上传至教学平台中,让学生根据自身英语能力来选择相应知识内容下载预习。如此一来,教师可在平台系统中答疑学生学习情况,并重点辅导英语能力较差的学生。同时,当学生对平台知识与单元主题充分了解后,英语教师还可鼓励学生在网络信息中寻找英语资料,并从中引导学生快速、准确获取所需内容,以此培养学生信息技术应用能力与英语在线学习能力。一般来说,大学英语教学在应用信息化技术时,需英语教师明确教学目标,为学生设定相应学习难度的任务,而后采取启发学生教学难点、重点的教学方法来引导学生感受真实、生动的教学情景,带给学生更加丰富、具体的英语知识。例如大学英语中由很多知识内容涉及到历史文化、风土人情、民族习俗,英语教师可利用互联网技术寻找相关视频、图片内容,并利用信息技术有效整合、加工、分析、润色、处理所选资料,让学生学习到更为生动、直观、有趣的英语知识,以此增强学生英语学习兴趣,并推动大学英语教育信息化发展效率。
  (二)应用信息化技术提升教学效率
  信息技术带给大学英语教学的不仅仅是提升教学效率,还可带给英语教师更为丰富的教学方式与先进的教学理念,由学生可在网络信息中学习与阅览英语知识,并在课堂教学时间向教师提出问题,以此最大化英语教学效率。当前互联网中有很多英语教学平台,如中国大学MOOC、好大学在线、智慧树、学堂在线、超星慕课等,这些平台不仅能够为学生提供丰富的英语知识,还可帮助英语教师进行授课。首先,教师也可根据学生在平台中的学习情况进行检测,了解学生当前学习情况,以此开展针对性教学。其次,英语教师可在网络教学中增强师生互动频率,英语作为语言工具,具有一定特殊性,从而要求英语教师在教学中强化学生语言应用能力与应用习惯。因此,英语教师可带领学生在互联网中辩论某个英语主题,将学生在互联网中组建学习小组,学生在思考后表达自己的观点或是反驳他人观点,以此强化学生英语语言组织能力与思维逻辑能力,最终提升学生英语水平。信息化技术在大学英语教学的有效应用,不仅能够激发大学生学习积极性,还可让学生主动参与到英语活动中,颠覆以往传统教学模式下学生不敢表达与参与的情况,且教师也在此过程中适当引导学生讨论情况,让学生跟随教师的教学方法来思考问题、讨论问题、解决问题。
  综上所述,信息化技术不仅能够带给大学英语教师更为丰富的教学资源,还可激发大学生学习兴趣,让大学生在网络英语平台中提升自身英语应用能力与交际能力。因此,高校英语教师需积极提升自身信息化应用水平,带给大学生更为丰富、多样的教学方法。
  参考文献
  [1] 吴斌. 信息化环境下大学英语课堂生态化教学模式构建策略探究[J]. 英语教师,2017,17(17):14-17.
  [2] 李晓燕,王志雄.信息化背景下“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].英语广场,2015(12):93-94.
  [3] 唐欣欣.信息化语境下大学英语生态化教学模式之解析与构建[J]. 长春师范大学学报,2016,35(05):174-176.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15096905.htm