高中英语写作教学中的思维训练

作者:未知

  摘 要:英语是语言类学科,对高中同学的学习和往后的发展具有重要的作用。写作是该课程教学中的重要内容之一,不管是在日常的教学还是在考试中都占有很大的比例。为了使高中英语写作教学顺利开展,老师在授课中要以培养学生的思维为第一任务,坚持开展思维训练活动,指导同学们养成良好的书写习惯,在不断的坚持中提高写作能力,最后提高该课程教学的有效性。文章探索影响高中英语写作教学中思维训练的因素,分析其在教学中的重要性,并且探讨开展思维训练的具体方法,以便于高中英语思维训练的教学。
  关键词:高中英语;写作教学;思维训练
  思维对学生的学习和生活都有着重要的意义,就高中英语写作教学来说,思维训练在教学中有着重要的作用,同学们可以在不断的训练中激发思维潜力,在不断的训练和培养中养成良好的写作习惯。教师在授课过程中要结合教学内容以及高中生的学习情况,综合分析,实事求是,采取适合他们发展的训练方法,提高他们的英语能力和英语素养,提高该课程教学的有效性,同时促进同学们综合能力的发展。
  一、思维训练在高中英语写作教学中的重要意义
  随着新课改不断的深入和发展,且英语书写教学在课堂授课中具有特殊性,新课改也确切地指出,思维训练是写作教学中的重要内容。全国统一考试大纲也明确指出,以考查学生综合运用语言的能力为主要目标,全面落实立德树人要求促进学科素养养成。要加强独立思考、逻辑推理、信息加工和应用写作能力等方面的考查。从教学实践可以看出,思维训练在该课程的教学中发挥着不可忽视的作用,不仅能够提高高中生的学习能力,此外,老师加强思维培养和训练,能够帮助他们提高写作能力,让他们养成一个良好的学习习惯和写作习惯,从而逐渐地形成良好的思维模式,为同学们的学习和未来的发展奠定坚实的基础。然而,教师也要深刻地认识到传统的教学方式和教学理念的落后性,不仅不利于提高教学质量,也不能够有效地提高同学们的能力,让他们养成良好的思维模式,教育工作者要顺从新课改的发展,创新教学模式,培养和训练高中生的思维。
  二、影响学生思维发展的因素
  (一)从学生层面出发
  第一,英语不是我国的母语,作为外来语言,我们将英语当做第二语言来学习,它对高中生的学习来说具有难度和挑战性。尽管高中生的英语学习有一定的学龄,但是局限于對一门外语重复机械的背诵记忆,就让原本可以更加生动的课堂缺乏思维的发散,因此收效并不如意。纵观许多高中生的英语成绩,在持续时间内都有待提高。第二,高中生,尽管在学习和生活中都有自主能力,但是他们对英语写作以及思维发展并没有确切的观念和想法,该阶段的学生没有足够的生活经验和阅历,或者没有足够宽广的知识面和获取新知的渠道,因此没有自主的意识和行动去提高思维能力,总之,他们的书写以及思维训练的动机不足。第三,汉语是高中生日常交流的主要语言,学生的交流方式主要以汉语为主,很少用外语交流,因此,没有足够的且持续的英语环境去帮助他们提高英语交流能力,他们没有在实践中有所体会,有所感悟,培养英语思维就更难。第四,同学们没有选择适合的写作和思维训练的方法和技巧,选择正确的方法和技巧对提高这两方面的能力具有事半功倍的作用,要选择正确的思维训练方法促进写作能力的提高。第五,同学们没有养成良好的英语书写习惯,同时,他们对写作缺乏足够的兴趣,没有在兴趣的引导下让他们逐渐的培养英语写作思维,提高能力。
  (二)从教师层面出发
  教育工作者是引导者,是指路人,在高中教学中发挥着领导性的作用,教师的专业素质会直接的影响教学质量。例如,老师个人的英语素质和写作素养不足,这些因素会直接的影响学生的能力和教学质量。并且,有些老师没有正视英语写作的重要性,没有在日常的教学中训练他们的书写,指导他们写作,帮助他们纠正问题和进行思维训练。此外,设定科学合理的目标有利于引导同学们实现目标,完成任务,老师没有协助同学们确立目标,让他们朝着目标的脚步前进,鼓励他们完成任务,提高写作能力。最后,在文本解读中老师没有渗透写作理念,轻视了方法和技巧的讲解。一般的,教材中的文本都具有重要的教学意义,具有代表性,老师没有有效的发挥课文文本的作用。
  三、高中英语写作教学思维训练的具体方法
  英语学习是一个漫长的过程,在教学中不能一蹴而就,因此,在教学中要有具体的实施措施。在开展相关的教学活动中,不仅要以学生为主体,教师辅助教学,同时老师要与同学们建立良好的师生关系,在日常学习和生活中密切交流,通过双方积极的互动,提高该课程教学的有效性,提高教学质量,实现教学目标以及完成教学任务,学生的英语写作水平能够得到显著的提高。在写作教学思维训练的活动开展中,教师与学生密切联系,高效配合,发挥老师的引导作用,通过有效的教学方式,实现教与学效果最大化。
  (一)充分发挥教师的引导和教育作用
  第一,提高教师素质。高中阶段的老师在学校扮演着重要的角色,作为老师,他是教育者、引导者、指路人,帮助同学们实现目标,提高成绩,作为高中生最亲近的人,教师不仅要成为良师,也要变成益友,因此,要充分的发挥教师的作用,需要老师充分的认识到自己的身份,要促进个人身心健康的发展,并且提高自身专业素质,在不断的学习和发展中满足思维训练对教师的综合需求,能够在教学中最高效的发挥其作用。所以,高中英语老师要有效地利用时间去学习,知识永远在进步,老师也要努力提高个人的素养以及专业素质,能够在教学中成为榜样,通过个人的能力影响学生。教师要言传身教,使同学们能够积极主动地投入到该课程的学习,自主的自愿地想要去提高写作能力,在课堂上跟着老师的思路走,随着老师的引导养成良好的思维模式,最重要的是要熏陶他们积极的学习,为思维训练打下坚实的基础。
  第二, 创新教学模式和更新教学理念。随着社会的进步、经济的发展,在教育领域涌现出许多教学方式,优化更新了不少教学理念,老师要坚持与时俱进的原则,不断的创新教学模式和更新教学理念,不能固守传统的教学观念,老师要坚持实事求是、因材施教、具体问题具体分析的教学原则,教师要采取多种多样的教学手段开展思维训练的教学活动,如多媒体、微课等教学手段的利用和创新,尽所能结合现代科技和网络,为学生创设地道英语的语言环境,包括国内外英语阅读材料和语音音频材料,用素材拓展或头脑风暴等方法增强学生的思维能力,让他们的写作水平不断趋于正确的、恰当的英语句式表达,提高他们英语的综合素养。   第三,改进教学方法。教学方法对授课具有重要的决定性作用,因此,在授课过程中老师要选择适合高中生学习的教学方法,不断地改进教学方法。例如,在授课关于“学校生活”的写作时,教师要引导同学们思考与之相关的词汇和短语,让同学们从“人与自我”、“人与社会”的层面对该话题进行讨论,再进一步开展思维发散,然后总结写作难易点,最后带领学生分析写作中将会运用到的简单句、复合句,再到长难句分析。总之,教师要不断改进教学方法,选择符合学情的教学方法提高同学们的写作能力,培养和训练他们的写作方法。
  (二)突显学生的主体性地位
  第一,培养良好的思维习惯。良好的习惯对高中生的学习和未来的发展有着举足轻重的作用。因此,在高中英语写作教学中要辅助高中生养成良好的思维习惯。思维习惯能够影响一个人的成败,使高中生具备良好的思维习惯,让他们积极思考,实现教学的举一反三,这样他们才能在书写时有足够的素材,有話可说,且在作文的书写中有逻辑可言,写出来的作文才有一定的水平,具有说服力,这样才能提高书写水平。
  第二,培养反思精神。高中阶段,学习压力相对较大,他们不仅面临着各种考试,同时也要处理好身边不同的关系。据研究可知,当高中生具有一定的反思能力,他们学习起来才不会那么累。总之,具备反思精神在一定程度上能够提高学习效率。因此,在英语写作过程中,高中生要不断的思考以及反思,通过思考和反思总结经验,培养思维能力,提高书写质量和水平。
  (三)注重英语思维能力的培养
  在写作教学中,教师要注重英语思维和句法结构的互相契合,使高中生避免一贯的作文模板、思维僵化。要注意改进学生普遍存在的“中式英语句”,其中式英语思维是受母语汉语的影响,要脱离其影响,老师就要引导同学们遵循英语思维的规律,使他们熟悉并养成英语思维的习惯,这样他们也能养成良好的英语写作习惯。在日常教学或课后多与同学们交流国外文学作品,如诗歌等有感染力的文字,让同学们感受英语学习的快乐和英语写作的魅力。
  四、结语
  高中英语写作在教学中占有不可忽视的地位,影响着高中生的英语综合能力。思维训练有利于提升高中生的写作质量和水平,学生要有针对性的去形成良好的思维模式,切实提高写作能力以及英语素养。
  参考文献
  [1] 李家容,高中英语写作教学中的思维训练[J].英语教师,2018,18(06):99-101.
  [2] 何茜,思维训练在高中英语教学中的情境化实践方式[J].英语教师2018,18(09):131-133.
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