中小型公共图书馆少儿阅读推广优化策略

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　　关键词：中小型公共图书馆;少儿阅读推广;阅读兴趣
　　摘 要：阅读是少儿获取知识和信息的重要途径，少儿通过阅读可以积累知识、开发智力、陶冶情操、塑造品格，形成良好的读者素养。文章基于我国中小型公共图书馆少儿阅读推广实践的现状，分析了少儿阅读推广的必要性，归纳了有效举措和现阶段优化少儿阅读推广的若干策略。
　　中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）05-0030-02
　　1 公共图书馆开展少儿阅读推广研究的必要性
　　就目前可以参考的国家而言，尤其是日本、澳大利亚等国非常重视少儿的早期教育，并充分利用公益性社会教育活动培育少儿的学习能力。在发达国家，孩子从生下来就接触语言教育，并在具备阅读能力的年龄段对他们进行阅读习惯培养，采取若干激励措施，促进少儿阅读能力大幅度提升。近年来，我国政府开始重视和大力支持社会教育机构的发展，以公共图书馆为代表的社会公益教育机构服务环境和质量得到了大幅度的提升，文献资源丰富，阅读环境舒适，馆员的读者服务素质大幅提升。在功能布局上，现代化公共图书馆既注重实用性，又集休闲娱乐诸功能于一身，尤其是大型公共图书馆会定期开展多种形式的少儿阅读推广活动。在少儿阅读推广方面，我国公共图书馆与国外相比尚有较大的差距，因此，我国可以通过对目前中小型公共图书馆少儿阅读推广活动进行研究，在目前的软硬件条件下开展形式多样的推广活动，最大限度地提升少儿阅读推广的成果和质量。
　　随着信息技术的快速发展和更新，人们获取知识的渠道在不断更新和拓展，实体和虚拟图书馆都成为人们学习和生活中不可或缺的一部分，同时也为公共图书馆开展更大范围和更高质量的阅读推广服务奠定了平台基础。在信息社会背景下，公共图书馆应与时俱进，不断满足少儿获取文化知识和娱乐休闲的活动需求，并在此基础上让少儿养成使用图书馆的良好习惯，而通过有效的阅读推广活动能够较好地实现上述目标。不可否认的是，少儿是未来图书馆潜在的主力军，通过阅读推广活动能够有效培养其阅读兴趣，使他们养成使用图书馆的习惯，也为图书馆读者服务质量提升开辟了新的空间。
　　2 公共图书馆少儿阅读推广常见形式与不足之处
　　2.1 亲子阅读讲座
　　亲子阅读讲座侧重家长是孩子的第一任教师，家长要懂得阅读的重要性。图书馆可通过聘请儿童专家作讲座等形式引导家长聆听少儿心声，结合国内外的家庭教育成功案例和理论方法，教会家长在家庭教育中潜移默化地使少儿爱上阅读，养成良好的阅读习惯。开展这种形式的讲座能够使家长和孩子都受益，也能使“闭门造车”式的家庭教育走上正轨，培训少儿的早期阅读意识。
　　2.2 少儿专题故事会
　　故事会是公共图书馆开展少儿阅读推广最为常见的形式，这种教育形式趣味性强，能够有效地吸引少儿读者。少儿专题故事会往往由公共图书馆邀请儿童专家或优秀的小学教师为小读者讲述各种各样具有教育意义的小故事，引导少儿读者思考其中的哲理，逐渐爱上阅读。
　　2.3 少儿专题观影活动
　　随着公共图书馆硬件系统的更新，以计算机为主体的硬件设备逐步健全，这为公共图书馆更新传统的少儿阅读推广形式提供了物质基础，少儿专题观影活动就是最主要的形式之一。在新的社会背景之下，单纯的读书推荐显然已不能满足引导少儿阅读的需求，多种形式的阅读推广活动才能激发少儿的阅读热情。从少儿的心理角度分析，他们一般喜欢观看感性较强的影视作品，因此，图书馆可以通过引导少儿观看经典故事或童话改编的电影等，潜移默化地使少儿以更具趣味性的形式接触读物，激发他们的阅读热情，培养他们的审美意识。
　　2.4 中小型公共图书馆少儿阅读推广的不足之处
　　我国中小型公共图书馆相对于经济发达省份的大型公共图书馆存在很大差距，主要表现有以下几点：①阅读推广形式单一。中小型公共图书馆一般仅采用海报等单一形式的公共图书馆推广形式进行宣传，影响力有限，缺乏互动环节。②家长参与积极性不高。中小型公共图书馆所在地区的经济水平有限，家长对少儿阅读的重视程度不够，很少有家长带孩子到图书馆参与阅读活动。③阅读环境嘈杂。良好的阅读环境是少儿开展阅读活动的基础，但目前中小型公共图书馆基本没有独立的少儿阅读室，吃零食、听音乐、辅导作业等现象普遍，不能为少儿提供舒适温馨的阅读空间。④缺乏阅读指导。少儿阅读的关键是指导，但目前中小型公共图书馆限于人力等原因，无法为少儿提供有效的阅读指导，只能依靠家长为少儿进行知识讲解，这种不专业的阅读指导形式容易使少儿阅读有所偏差，或者进入误區。
　　3 中小型公共图书馆阅读推广优化策略
　　3.1 提供政策支持和立法保障
　　中小型公共图书馆少儿阅读推广工作必须以强有力的立法保障为底线，以政府的支持为支柱，形成少儿阅读推广的法律政策规范。因此，地方政府对少儿阅读推广活动的指导性意见应逐渐上升为政策法规，并加强相关立法工作，从政策和法律两个方面进行制约，规范公共图书馆少儿阅读推广的形式和内容，确保少儿阅读推广成果。通过政府主导的多部门联动立体阅读推广模式，除去目前少儿阅读推广的真空区，图书馆、学校、家庭携手开展少儿阅读推广活动，形成联动机制，使少儿在家庭、学校和图书馆都能享受阅读的快乐。
　　3.2 优化少儿阅读环境
　　良好的阅读环境是少儿阅读推广的前提，中小型公共图书馆的基本阅读环境包含硬件环境和阅读氛围两个部分。硬件部分的建设仍然需要国家财政的补贴，此外，家庭和学校是少儿阅读兴趣培养的重要途径，家长、教师的阅读习惯对少儿阅读习惯的影响巨大。我国中小型公共图书馆的阅读氛围不够浓厚，为少儿提供的阅读环境欠佳，亲子阅读等良好风气尚未形成。为此，公共图书馆应加大少儿阅读专用阅览室和少儿阅读活动室的建设力度，为少儿提供舒适的阅读环境和活动场地，优化图书馆的服务功能，营造温馨安静的阅读环境和活泼向上的活动环境，建立多种形式联动的少儿阅读推广机制，共同推广少儿阅读。 　　3.3 激发少儿的阅读兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，激发小读者的阅读兴趣比教会他们如何阅读更为重要。对刚刚接触阅读的小读者而言，与其让他们负担大量的阅读任务，不如激发他们的阅读兴趣，让兴趣引领小读者主动阅读。阅读推广的目的就是让少儿读者主动亲近书籍，爱上阅读，享受阅读，潜移默化地提升他们的阅读能力。对于少儿的一生来说，良好的阅读习惯也是一笔珍贵的财富，因此，通过多种形式的活动激发少儿读者的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯非常重要。图书馆可以通过邀请儿童教育专家分享读书经历，组织少儿阅读竞赛等多种方式推动少儿阅读推广活动的开展，激发少儿读者的阅读热情。
　　3.4 有针对性地进行阅读指导
　　儿童心理学显示，不同年龄段少儿的心智发育程度不同，少儿阅读能力的提升是一个循序渐进的过程。少儿阅读也分为初级、中级和高级三个不同阶段，不同阶段的阅读特点和需求不尽相同，公共图书馆需要采取不同的推广方法，抓住不同阶段少儿的心理特点和阅读规律，并在此基础上进行高质量的阅读指导，根据其兴趣爱好推荐读物，促其所欲，展期所长。公共图书馆还应注重分级指导，对处于初级阅读水平的小读者可通过少儿主题观影、故事会等形式培养其阅读兴趣;对中级阅读水平的小读者可引导他们在阅读兴趣的基础上进行独立阅读;对高级阅读水平的小读者可引导他们进行阅读思考，有所读，有所悟。根据少儿不同阶段的心理特征，图书馆可开展丰富多彩的阅读活动，为他们提供挖掘阅读潜力的舞台，促进少儿阅读能力的稳步提升。
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　　（编校：崔 萌）
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