运用信息化教学提高中职数学教学中学生自主学习能力的探究

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　　摘 要：随着信息技术的不断发展，在我国教育领域中，信息化教学手段得到了广泛的应用。在中职数学教学中，运用信息化教学能够培养学生的自主学习能力，提高教学的质量。本文主要围绕如何运用信息化教学来提高学生的自主学习能力进行分析。
　　关键词：信息化教学 中职数学 自主学习能力
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）06-0-01
　　在以往的教学中，教师采用填鸭式的教学方法，对教材知识内容的讲解过于重视，而忽视了学生对问题的看法，这不利于学生自主学习能力的提升。因此，在中职数学教学中，教师在运用信息化教学手段时，一定要有意识地培养学生的自主学习能力，这样才能够使学生主动参与到问题探究之中，才能够提高学生的数学学习水平。
　　一、应用信息化教学的主要意义分析
　　1.调动学生的学习兴趣
　　在以往的教学中，教师单一式的教学方式使得课堂的教学氛围非常的沉闷，由于教师过于重视对知识的讲解，忽视了引导学生参与到问题探究之中，这打击了学生的学习兴趣。而如果教师应用信息化教学，就能够改变这一现状，因为信息化教学集视频、图片、声音于一体。而大多数学生对于观看视频或者图片更加的感兴趣，尤其是许多学生觉得数学知识内容非常的复杂抽象，很难理解，这时教师利用信息教学将这些复杂的知识通过直观的形象展现出来，就能够吸引学生的注意力，使学生对所学的知识内容感兴趣，进而提高他们的学习效率。
　　2.有助于培养学生的自主学习能力
　　在传统课堂教学中，教师充当课堂的主体，学生的学习非常被动，这使得许多学生非常依赖于教师的讲解，一旦遇到难题，不能够自行去思考问题、解决问题，长久以往，就会影响学生自主学习能力的提升，对他们今后的成长与发展不利。但是，如果教师应用信息化教学手段，通过引入微课教学模式来实现课堂的翻转，教师先分享微视频让学生提前预习，然后在课堂中讲述知识点[1]。而学生若是课堂上没有听懂教师的讲解，就可以利用课余时间反复观看微视频。通过这种教学模式，学生的自主学习能力就会得到提升。
　　二、如何实现对学生的自主学习能力的培养
　　1.利用信息化教学激趣
　　传统数学教学过于重视理论的传授，这使得学生感觉不到学习数学的乐趣。为了改变这一现状，教师可以引入信息化教学手段，通过插入一些与教学内容有关的视频或者图片来吸引学生的注意力，这样便能够激发学生的学习兴趣。例如，在讲述到函数奇偶性这个知识点时，教师可以先播放与教学内容有关的动画视频，然后让学生观察日常生活中的对称现象，例如翩翩起舞的蝴蝶、各种知名建筑物等等。而在函数中，其实也有这样的对称图形。通过该视频片段来引入函数教学。随后，教师再通过Flash做动画演示，将函数图像的对称性展现到学生眼前。而通过对信息化软件的利用，可以使原本复杂抽象的知识变得更加地生动形象，进而加深学生对知识的理解。此外，教师也可以提前将视频分享给学生，然后让学生自主预习新课，学生对于该课知识内容就会有一定的了解。这样一来，不仅可以提升下节课的教学效率，更能够提高学生的自主学习能力。试想下，若教师采用传统的灌输式教学方法，直接开门见山讲述函数的知识内容时，学生就会缺乏对问题的思考，这时他们对该知识点的理解就会不够深入。因此，在今后的教学中，教师要加强对信息化教学手段的运用，以提高学生的自主学习能力[2]。
　　2.利用微课实现翻转课堂
　　现如今，在教育领域之中，微课、慕课等教学模式得到了广泛的应用，这两种教学模式能够突破传统教学对时空方面的限制，学生可以随时随地根据自己的学习需求进行学习。例如，教师可以采用微课教学，先将提前制作好的微视频分享到班级群，然后让学生提前预习视频中的知识内容。在上课过程中，教师可以根据学生的预习情况来有针对性地讲解知识。此外，若学生对于某个知识点不够理解，可以利用闲暇时间反复观看视频中的内容，这样学生不仅能够更好地理解知识，更能够提高他们的自主学习能力。例如，在讲述集合这一方面的内容时，教师可以制作PPT课件，将不同类型的东西以图片的形式混在一起，然后让学生根据自己的想法去编排，通过这种方式来引出集合的概念。在视频中，教师在讲述概念方面的内容时，教师再设计一定的问题供学生思考，这样学生的自主探究能力就会得到提升。在这个过程中，通过课前的预习，课堂教师的讲解以及学生课后的自主探究，学生的自主学习能力就得到了有效地培养[3]。
　　3.加强线上交流与互动
　　在教学过程中，教师要转变自己的教学理念，要树立以学生为本的教育理念。在以往的教学中，教师过多地讲解知识，使得师生之间的交流不够频繁，这在一定程度上打击了学生的学习热情。随着信息时代的来临，人们可以通过网络来实现信息交流。因此，在中职数学教学中，教师可以应用信息化教学手段，加强与学生在线上的交流与互动。例如，教师可以设计问题然后发布于班级群中，让学生在班级群进行讨论与交流。如果学生在课后遇到了难以解决的题目，也可以将其分享到班级群，与其他学生进行交流，或者是直接与数学教师进行交流。此外，教师也可以鼓励学生进入网络上其他的一些学习平台，与平台上的网友进行互动交流。如此一来，不仅可以提高学生的社交能力，还能够激发学生的主动探究的热情，进而提高他们的数学学习水平。
　　结语
　　综上，在中职数学教学中，应用信息化教学手段有着重要的意义，一方面可以改变传统枯燥的数学课堂，激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的自主学习能力。因此，在今后的教学中，教师要转变自己的教育理念，利用该教学手段来激趣;或者是利用微课实现翻转课堂;还可以充分利用网络技术来加强与学生的线上交流与互动。如此，学生的自主学习能力就会得到提升，这对于他们今后的发展也有着积极的促进作用。
　　參考文献
　　[1]王添进.中职数学教学与信息化技术有效融合探究[J].高考，2018，（20）：293.
　　[2]金倩.中职数学教学改革的必由之路——将数学建模思想和方法融入中职数学课程教学中[J].科学大众（科学教育），2020，（04）：97.
　　[3]王俊.运用信息化教学提高中职数学教学中学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2019，（03）：41.
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