浅析“互联网+”背景下网络文化融入高校思政教育

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　　摘 要：网络有利有弊，它不仅仅为人们带来思想文化的交流和冲击，扩宽学生的思维广度，而且在网络世界中的各种不良信息和有害信息，也会逐步残害高校学生的价值观，人生观和世界观，从而不利于高校学生今后的发展。因此，在“互联网+”背景下，对高校学生进行有效的思政教育，是现如今相关教育部门的重点教育方向。文章主要对在“互联网+”背景下，当今高校大学生网络思政教育的现状，以及针对问题的主要应对策略进行阐述。
　　关键词：互联网;网络文化;思政教育培养
　　思政教育一直以来，在高校的各种教育学科中占据十分重要的地位，它在培养高校人才的价值观方面，发挥着十分重要的作用。而随着社会信息技术的不断发展和深化，将网络文化同现如今的高校思政教育相结合是不可避免的，网络思政教育是回应学生要求和社会潮流的一种新型教学方式，它的主要目的是晚上当前高校大学生的思政教学，从而全面提升大学生的政治思想觉悟。这样可以有效的宣传爱国主义教育，向高校大学生传递社会主义文化，并有效地建设大学生的精神文明世界。
　　一、“互联网+”背景下网络文化融入高校思政教育现状
　　（一）当前高校思政教学团队缺乏创新
　　依据调查表明，当前大部分的高校所具有的思政教育团队，人员配备和硬件设施配备，都是十分不完整和匮乏的。很大一部分的高校网络思政教育教师，所进行执行的教育功能和课程，同學生在其他专业所进行的传统思想政治教学的课程体系，有重叠的现象，而且思想政治教育教师在对学生进行思政教学的过程中，每个人的分工十分的不明确。在传统的高校思政教育课堂之上，许多思想政治教育教师以年纪较大的教师，为主要群体，这些教师常年在高校中进行思想政治教育课程，经验和资历十分丰富，但是授课方式和教学的模式缺乏创新，常年如一日的教学方式，很容易让学生对思政教育产生厌烦的心理。根据一直以来的调查结果显示，大多数的高校学生对现如今的网络思政教育并没有那么满意[1]。
　　（二）当前高校思政教育团队，缺乏合适的平台和优良的教育环境
　　当前高校大学生没有很好地接受思想教育，其中一个主要因素，也是因为当前的高校并没有将师资力量和硬件设备力量，大面积的对思政教育进行投入，就导致了当前高校大学生在接受网络思政教育的过程中，没有具备良好的受教育环境。高校在针对学生设计网络思政教育课程的时候，没有深入的了解学生，站在学生的角度看待问题，了解学生的基本需求，造成了整体的课程设计，没有同学生的网络思政教育兴趣相进行结合，教师也无从下手对学生进行培养。此外，高校的管理人员以及网络思政教育团队的负责人员，在对思政教育的网络平台的选择上，没有投入过多的精力，负责教师选择的平台，往往运行不仅仅不稳定，而且还缺乏相应的课堂互动模块，以及一些基础的必要教学模块，选择的平台缺乏相应的平台创造力，给予学生的学科冲击力度较小，平台上面一些关于思政教育的知识和信息，更新速度较慢。这样从一开始学生就并没有被受教育平台所吸引，也对思政教育没有抱很大的兴趣，导致教师在对学生进行网络思政课堂上，课堂效率大大降低。
　　（三）当前高校思政教育，缺乏合适的内容和正确的形式
　　思政教育教师在针对高校大学生进行思政教育课程时，往往所选用的一些思政教育题材和使用的一些PPT，都是在各个年级和其他思政教育课堂中所通用的，教师在对这类题材的选用和PPT的制作上，所选择的一些主题往往过于低俗，在对学生进行讲课和讲解的时候，很难跟得上当前高校大学生的审美水平和思维发展高度。教师在面对高校大学生时，很容易将这些大学生当成刚从高中进行毕业，对社会并不了解或者一窍不通的小孩，这也是导致教师选用主题较为幼稚和低俗的主要原因之一，教师认为通过这种较为浅显的题材，以及幼稚的话语，能够拉近课堂上师生之间的距离。教师要认识到自身进行思政教学的目的，让高校大学生在进行思政学习时，能够真真正正地参与到课堂之中，才是教师进行思政教学的最终目标。只有这样教师才能在课堂中引导高校大学生的社会思想观念，规范高校大学生的道德，从而在思想政治教育中发挥出积极作用。
　　二、“互联网+”背景下网络文化融入高校思政教育策略
　　（一）提升思政教师的专业技能，打造专业思政教学队伍
　　将当前所拥有的网络思政教育工作理论向实践进行转化，单单有理论的支撑是不够的，高校必须从思政教育的实施本体上进行入手和切入，加强在高校进行相关思政教育工作者的专业技能提升和培训教育，做到真真正正的提升思政教育教师的专业技能和综合素养，加强教师的教学素质，从而进一步将高效的思政教育，同网络文化进行结合，推动和实现在互联网+背景下的网络文化思政教育的开展与实施。而如何能够有效地提升高校思政教育工作者的专业技能和素质，这就需要教师从两个方面进行入手，从而做到真真正正的有效提升自身的教学水平，构建高效的施政教学课堂。第一、学校要加强对相关思政教育工作者的宣传和培训，提升思政教育工作者的自觉能动性，使其能够自觉地进行学习，参加各项提升自身专业技能和知识素养的课程，这样教师能够通过不断地加强自身的素养和学习，提升和积累必要的思政教学理论知识，更加有效地增强今后思政教育的思想水平和教学水平[2]。
　　此外，思政教育工作者和教师要善于在课堂结束之后，对自己所进行的过程进行总结和反思，教师在课堂结束之后，对课堂中所存在的一些不足之处进行记录，从而做到具有针对性的改善，能够有效地丰富自身的教学体验，促进和加强教师在今后能够更加顺利地开展思政课堂教学，提升课堂的参与度。第二、高校思政教育教师必须要有着先进的思想水平和时代意识，教师要不停地通过互联网了解当今新时期的网络发展形势，从而进一步的对自己的教学手法和手段进行转变，加强对教学环节的创造性变更。这样思政教师通过互联网的帮助，将网络文化的优势，运用到当前的思政教学课堂中，能够有效地提升思政课堂的教育水平和思维高度。而将网络文化同思政教学相结合，则利用网络文化传播的新型手段，引起高校大学生的学习兴趣，通过网络平台，将社会知识和讯息用更为直观和方便的方式，向学生进行传递，让学生把握最先进的施政理念，从而增强在施政课堂中的学生活力。由以上两点得知，只有思政教学教师拥有了较高的综合技能和专业水准，才能更好的提升思政教学课堂中的水平，将理论同实践相结合，更好地将网络文化同思政教育相结合[3]。 　　（二）增强学生的主观能动认同，创造平等的教学关系
　　当前较为开放的互联网环境，促进了人与人之间的交流，拉近了人与人之间的距离，各种各样网络平台的搭建和创造，也为现如今人们发表自己的言论，提供了展现自己的平台，这些或多或少的都在一定程度上，提升了现如今高校大学生的思维水平和個体意识，高校大学生在针对网络文化进行传播和获取的过程和手段中，一步一步的加强了对自身价值和自我的认同。在一直以来的传统网络思政教育之中，高校的思政教育团队和教师往往缺乏，对思政接受主体的关注和关怀，教师往往在针对学生进行网络思政教育的过程中，强调教材的书面知识和思政教育的理论，这样让高校思政教育往往充满了说教的色彩，教师也无法很好地依据思政课堂，进行教学环节的创新设计。在这种环境下，很容易激发当前高校大学生对思政教育的反感心理，从而导致思政教育适得其反，不能提升学生的综合素养，甚至有可能干扰和影响学生其他专业科目的学习。随着当前互联网技术和信息的应用，先进的互联网教学手段，成为当今高校思政教育的必备手段，但是教师如何利用网络文化，同思政教育相结合，调动高校大学生在思政教育课堂中，课堂的参与性和积极性，成为现如今有待解决的难题之一。
　　学生的主观能动性和自我认同的构建，需要师生平等的课堂环境对其进行支撑，才能得以构建，教师在对高校大学生开展思政教育时，应该放弃传统的教学模式，转变自身的教学手段，将课堂交还与学生，摆脱以理论和教材为中心的教学手段和教学理念，将与网络文化相结合的思政教学课堂，主要重心放在以学生为主题的意识关注上。这样能够有效地提升高校大学生在网络思政课堂中的参与度和兴趣，引导学生对思政教育话题，进行主动的学习，构建师生平等的思政教育课堂。此外，教师要积极的弱化，关于在网络思政课堂中说教的色彩，选用一些在现实中更加具有代表性和实际性的，生动政治教育案例，让学生在这种环境和案例中，从而获得自己对政治和思想的感悟，产生对今后人生的思考。思政教师在于高校大学生构建平等和谐的思政教育课堂过程中，能够有效地形成良好的师生关系，教师也能够通过与高校大学生的交流和沟通，及时到获得高校大学生的心理反馈，从而在选择思政教育教材时，更加具有针对性和目标性，有效地帮助高校思政教育，加强对学生的主观能动认知。
　　（三）加强高校大学生的思政心理引导，规范学生的网络行为
　　网络是一把双刃剑，随着现如今互联网的开放与自由，在带动了人们在生活中的便利时，也逐渐带来了许许多多的潜在危险和乱纪行为，我国目前对于互联网和虚拟世界的监管力度和法律条文还没有完善，使得网络管理现在扔处于一个较为混乱的情况。而当前的网络行为和网络信息，很容易在一定程度上引导高校大学生的价值观，错误的价值观容易导致学生的不良行为和道德缺陷，这样极大的不利于高校大学生的未来发展和学习，更有严重的大学生会受到不良社会组织和诈骗人员的引导，从而做出损害自己危害他人的行为。因此，在当前互联网+背景上与网络文化相结合，进行思政教育，还应该融入加强，高校学生的心理健康教学理念，教师要做好对高校大学生的网络行为，引导规范他们的网络行为。
　　首先，高校的思政教师和相关的部门，就可以针对学生的心理问题疏导和健康，开展一个专门负责的平台，这个平台可以向高校大学生提供各种形式的心理咨询服务，在日常也可以向专门的心理学教师进行咨询，并联合心理学教师开展各种心理健康讲座，制作和设计关于心理健康和网络规范行为的宣传片，利用网络文化传播形式向学生进行宣传，这样可以及时地提醒学生规避不良的网络信息和心理问题。这样通过建设专有的服务平台，引导学生合理的处理网络中的不良信息，消除生活和学习中的不健康心理，让高校大学生用一种更加健康和轻松的心态去，接受思政教育。其次，教师在进行思政教育的过程中，必须发挥网络文化的优势和长处，帮助教师及时的获得和掌握高校大学生的心理发展反馈，从而让高校大学生能够更加主动地对思政教学理念进行学习，在课堂学习中也更加具有参与性。这样学生能够在施政理论教育的帮助下，对思政理论进行实践，利用理论指导自己在日常中的学习、判断和生活，从而实现了将思政理论同身边的生活相结合，最终落实到实践[4]。
　　三、结语
　　综上所述，当今时代是一个网络和科技迅速发展的时代，在这个时代有着许多的机遇，也有许多的挑战，而如何发挥在互联网+背景下，网络文化同思政教育相结合的优势，规避当前互联网上所带来的一些不良行为和信息，对高校学生的影响，成为当前高校思政教育工作者的主要教学方向。本人立足于当前21世纪网络化的时代背景，对当前网络文化同思政教育相结合的现状和策略提出了以上见解。
　　参考文献
　　[1] 李若冰，樊淼.新媒体环境下高校思政教学模式的探讨[J].轻纺工业与技术，2020，49（04）：97-98.
　　[2] 刘葵.高校思政教学中培养学生社会主义核心价值观的措施分析[J].国际公关，2020（04）：95-96.
　　[3] 陈自来.网络社会对大学生思想行为的影响与应对[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（07）：81-84.
　　[4] 王艳.以文化人在高校思政教育中的运用探析[J].法制博览，2019（21）：296.
　　基金项目：2019年度湖北省高职高专院校党建工作与技能技术人才培养研究课题项目：高职院校思政课教学改革的问题哲学思考（19BDJN014）。
　　作者简介：李磊（1982.12- ），女，土家族，湖北宜昌人，硕士研究生，助教，研究方向：高校思政教育。
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