以学生为主体，探索高职应用文写作课程教学改革策略
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摘要：会写应用文是高职学生日后就业领域内必备的职业素养之一。针对当前高职应用文教学的现状，本文结合教学实践，从应用文写作的重要性、教学内容、教学方法及课程考核等四个方面进行了探索，提出了相应的改革策略。
关键词：高职应用文写作;策略
中图分类号：G712;H193.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01
引言
为了提高学生的应用文写作能力，几乎所有的高职院校都开设了高职应用文写作课程。这门课程的重要性不言而喻，但是本课程也存在枯燥、空洞、缺乏人文特质的弊端，如何培养高职院校学生学习应用文的兴趣，优化应用文写作教学的效果呢？
笔者从事高职应用文写作课程教学多年，坚持以学生为主体，以实用为抓手，广开教学思路，不断尝试新的教学模式，采取多种与时俱进的方式，推进应用文写作课程教学改革，着重从应用文写作的重要性、教学内容、教学方法及课程考核等四个方面进行了探索，提出了相应的改革策略。
一、以学生的诉求为原则，阐述课程的意义
课程的第一课，我们往往要阐述课程的重要性。我不是从课程标准制定者的角度而是以学生的实际诉求出发，来阐述应用文写作课程的意义。我是这样说的：
同学们，大学是人生中最美妙的一段经历，为了让自己的大学生活丰富多彩，你需要制定一份大学计划;新的班级缺一位班长，有参选意愿的你需要写一份竞聘词;一年之后，你喜欢上了一个女生，怎样向她表达爱意？这时候你需要一份既浪漫又别致的活动策划书;毕业了，你想找一份工作，求职信怎么写，才能让用人单位录用你？个人简历怎么写？能让你从几百名求职者中脱颖而出？在“大众创业，万众创新”的时代浪潮下，你想自己创业，选择什么项目呢？这时候你需要一份市场调查报告。应用文就是这么重要，它能让你的大学生活色彩斑斓，让你竞聘到班长职位，让你追到心仪的女孩子，让你找到称心如意的工作，让你创业成功！这样“接地气”的课程介绍，一下子让学生有了学习的欲望。
二、以学生实用为原则，甄选教学内容
应用文文种繁多，实际教学中课时总量又有限。我就从学生在校学习、生活及未来五年职业发展的实际需求出发，甄选具体的教学文种，使教学内容不再“高、大、上”，缩短了学生与教学内容的距離。重点学习事务类、日常类、传播类、就业类应用文，对于学生使用比较少的行政类、经济类应用文，少讲或者不讲。
还根据不同的专业明确不同的教学重点，因专业施教，有针对性地教学。比如，对电子商务专业的学生，重点讲授网页页面相关的应用文体。
三、以学生喜欢为原则，采用教学手段
1.引进与时俱进的教学内容
我把一些内容幽默搞笑，格式符合写作要求的例文引进课堂，大大提升了教学效果。比如：《一个老公向老婆申请增加零花钱的请示》《世界末日的通知》《唐僧取经总结》等内容。
现在大家都玩微信，微信上朋友之间互相转发一些针砭时弊、生动有趣的段子，我也会根据教学需要，把这些材料用到课堂上。比如在写求职信的时候，很多同学说，老师，我们没有优点，都是缺点，怎么办？我就把微信段子《房地产广告》展示给大家，让大家掌握语言的技巧，体会汉语的博大精深，学会推销自己。房地产商在做房地产广告时，巧妙地把房子的缺点宣传成优点，或者把优点扩大化。
2.直观的教学手段
有的文体结构复杂，我就采用图表的形式展现，代替冗长烦琐的文字表述，达到直观醒目，便于记忆的目的。例如：总结的结构我就采取下图的方式，方便学生掌握。
3.以练促学
以往的应用文课堂，往往是教师讲，学生听，然后课下进行写作训练。学生课堂练习的机会少，课堂比较沉闷。我采取少讲多练，以练促学的教学手段。精心设计课堂练习，通过默写文体结构、分析例文、材料改错、情境写作等练习的设置，增加了学生练习的机会。
4.以活动促学
我定期在班级里举行应用文写作比赛，对比赛当中有良好表现的同学给予奖励，奖励内容可以是学分方面的奖励，也可以是物质性的奖品。这样的活动主要是为了促进学生们积极参与应用文写作，让更多的人关注应用文写作，让班级内形成应用文写作的风尚。
此外，学校每年都会举办类似大学生艺术节、经典诵读、大学生运动会、社团招募、专家讲座等校园活动，教师还可以让学生结合这些具体活动，写作对应的应用文，让学生分清每个文体使用的场合。
四、以过程考核重于结果考核的原则，确定期末综合成绩
测评
不能将学生的理论成绩作为考核的唯一标准，教师还要多方面地评价学生，可以将学生的日常实际写作水平、课堂互动频率以及协作交流等纳入评价体系中，提高学生的综合素质，促进其全面成长。期末给学生综合成绩测评时，许多高职课程的考核标准是期末考试的比重要远远大于平日作业的比重。但是写作水平的提高需要日积月累，需要大量的日常写作练习，所以在制定学生考核标准时，我是平日作业和表现的比重占60%，期末考试成绩占40%，过程考核重于结果考核，引导学生注重平日作业的认真完成，而不是到了期末，快餐式地应付考试。
参考文献
[1]沈克，晏梁英.高职应用文写作教学改革与创新[J].活力，2019，（11）.
作者简介：
于彩芹（1973.09—）女，汉族，山东潍坊人，研究生，讲师，研究方向：语文教学，学生管理。
林峰云（1979—）女，讲师，研究方向：汉语言文学，学前教育。
刘梅（1970—）女，山东青州人，潍坊职业学院，副教授，硕士，国家二级心理咨询师。研究方向：教学管理、心理健康。
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