高中化学生活化教学的应用策略
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摘 要：高中化学是一门具有趣味性的课程，不仅要考察学生的理论知识，还注重学生实践经验的培养。化学的发展通常都是服务于工业生产的，能够为工业生产提供很大的便利。在日常生活中，我们往往能见到各种化学现象，需要我们运用课本上的理论知识对其做出合理的解释和认识。如何将高中化学和生活两种进行有机结合，是每位化学教师必须解决的问题。本文将首先就高中化学生活化教学的重要性展开简要阐述，然后分析高中化学生活化教学的应用原则，最后重点探讨了生活化教学在高中化学中的应用策略，旨在推广生活化教学在高中化学中的应用。
关键词：高中化学 生活化教学 化学现象 应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）08-0-01
为了更好地响应新课改理念，让高中化学的教学更加贴合实际生活，生活化教学在高中化学课程的教学内容中发挥了至关重要的作用。化学本身就是一门实用性学科，与生活有着非常密切的联系;同时化学也是一门必须要回归实践的学科，所以在教学过程中不能脱离生活。另外，培养学生对化学知识的应用能力，也是当前新课改的要求之一。而生活化教学能够促进学生更好地将生活中遇到的化学现象与化学课程学到的理论知识联系到一起，并运用学到的理论知识去解释现实生活中遇到的化学现象，着重培养学生的化学素养和实践运用能力。通过这样一种教学方式，可以非常有效地提升学生在学习化学这门课程时的学习兴趣，还有助激发学生对于生活中的化学现象进行更深层次地探究。
一、高中化学生活化教学的重要性
高中化学生活化教学的最终目的就是让学生学会如何将学到的化学知识运用到现实生活当中，从而做到“学以致用”。学习的知识只有和实际生活相结合，才能够将纸上的东西转化为自己的实践能力。因此，高中化学教师在展开生活化教学时，需要将自己的教学活动与现实生活进行结合，让学生通过生活中的化学现象去推敲自己所学到的化学知识，从而实现对已学化学知识的巩固。化学离不开生活，生活离不开化学，所以在高中化学中展开生活化教学能够取得很好的教学效果，能够将學生的化学知识与生产和生活有效地衔接起来，提高学生对于化学知识的消化和吸收能力，提升学生在学习化学知识时的学习兴趣，调动学生的主观积极性。利用生活化教学，教师可以通过生活中的实际案例对学生进行科学合理的引导，培养学生将化学知识运用到实际生活中的能力，让他们自己主动去发现、去探究生活中一切与化学有关的问题，从而让学生明白化学对于生产和生活的重要性，以及化学源于生活的道理。
二、高中化学生活化教学原则
在高中化学教学过程中，生活化教学具有重要的意义。生活化教学的根本目的是要培养学生对知识的应用能力，这是化学教学核心素养的重要体现，也是新课改的要求。化学本身就是一门实用性科学，如果将其与生活脱离，将生活中的各种现象仅仅只当成一种化学现象，化学的价值也就无法得以体现。生活化教学就是要将化学与生活有机联系，从而让学生在其已有的生活经验上对知识有更深刻地体现，进而达到提升化学知识应用能力的效果。化学生活化教学，必须要遵循以下原则。一是要建立在学生生活经验上。化学生活化要利用的就是学生自己的生活体验，要激发的是学生自身的感受，如果生活化的基础脱离了学生的生活体验，也就无法带动学生的理解，自然也就难以发挥应有效果。这就意味着生活化并不是简单地将化学知识与现实生活相联系，而是要有针对性。二是要坚持学生是主体的原则。化学生活化必须要能够激起学生的兴趣和积极性，激发学生的探索欲望，才能真正体现价值;而不是将生活中的化学通过老师完全讲给学生听，这种方式不是化学生活化。三是要坚持科学性、开放性。所谓科学性就是化学与生活之间的联系必须是科学的，是合理性，而不能盲目联系，不能牵强附会;同时开放性是要给学生以足够的空间，让学生能够展开有效的思考，体验和交流，从而获得化学与生活、知识与精神的统一。
三、生活化教学在高中化学中的应用策略
高中化学生活化的开展，需要采用一定的教学策略，对老师来说，必须要科学实施。就要求教师在选材的时候根据课本上的内容活学活用，了解学生的心理进行有效的教学。教师在化学生活化教学的过程中，根据学生的生活经验和生活情感，以此提高学生学习的积极性。
1.利用生活经验来展开生活化教学
在平常的实际生活或者生产过程当中，都会发生各种各样的科学现象。只要我们仔细进行观察，就可以发现这种科学现象背后隐藏的化学谜团。如何通过化学知识将这些化学谜团有效地进行梳理和解答，是培养学生化学思维能力的一个重要途径。因此，教师在高中化学课堂上展开生活化教学时，必须借助现实生活或者生产中出现的化学现象来设计生活化教学的具体内容，帮助学生更好地理解化学是如何运用到现实的生产或者生活当中，让学生进行自我探索和研究。通过利用生活经验来展开生活化教学，不仅可以帮助学生更好地理解课堂上所学到的化学知识，而且能够提高他们在生活中探究化学现象的主观积极性。例如，在日常生活中，我们往往发现夏季雷雨过后的空气相对新鲜一些。这个时候教师可以引导学生对于这种科学现象背后的化学秘密进行思考，让学生通过课本上所学到的臭氧知识来解答这种化学现象的奥秘所在，学生自然明白氧气在雷雨天气经由雷电的作用转化为臭氧，从而达到净化空气目的的化学道理。
2.利用生活中的信息来展开生活化教学
大数据时代背景下，信息技术的不断发展为学生获取各种各样的科学信息提供了可能。在这些科学信息的背后，很多都与实际生活有着紧密的关联性，里面也蕴含着很多的化学道理。因此，教师在高中化学开展生活教学时，可以将这类信息融入日常的教学当中，通过设置问题的方式来促进学生对于化学道理的探究和思考，同时还可以提升学生学习化学知识的兴趣。例如，在日常生活中，我们小时候常见的很多锅是铁制的，铁锅如果长期接触到水，接触面就会生成一些红棕色的物质。这个时候教师可以利用这一点来设置一个问题，即“为什么铁锅长期接触水后会生成红棕色的物质？”，引导学生对于这种化学现象进行探究和思考，学生通过对课本知识的理解和推敲，了解到这是因为铁在空气中长期接触水后产生了化学反应，生成了铁锈，而铁锈就是红棕色的物质。 3.开拓化学教材中的生活素材
在化学教学活动中，要想尽可能地开展生活化教学，还需要教师充分挖掘化学教材中的生活素材。化学源于生活，所以只要教师用心观察，就可以发现化学教材中的生活素材。通过化学教材中的生活素材的挖掘，可以直观形象地将化学知识映入学生的脑海中，加深学生对于化学知识的理解。例如，教师在课本上进行醋酸的教学时，可以让学生对家中的调味料“醋”进行研究，布置“醋的主要成分是什么”这样一个课题，让学生通过对醋的性质的探究，了解醋的具体特性，再反过来对课本上的醋酸知识运用旁敲侧击的方式进行理解，有助于提升学生的化学思维，还有助于学生更好地消化和吸收化学课本上的知识。
4.依据课程内容安排生活化的作业
高中化学在教学中，还需要依靠生活中的各项经验来安排生活化的作业，从而形成高中化学生活化教学的闭环。高中化学生活化的作业的安排，既可以培养学生的化学思维、记忆力，又能够提升学生學习化学知识的实践运用能力。在安排生活化作业的时候，具体可以通过一些收集或者调查等方式来引导学生完成生活化作业，对于培养学生的化学知识实践运用能力，启发学生的化学思维，有着非常显著的作用。比如，可以安排学生完成一次化学反应的小实验，最简单的方式就是引导学生将家中的醋和一些热水壶内的水垢进行结合，然后观察醋与水垢之间的反应。不仅可以利用化学知识解决水壶中的水垢，还可以提高学生参与化学实验的兴趣。
结语
总之，在高中化学教学中开展生活化教学是非常有必要的，不仅可以加深学生对于化学课程中知识的理解，还有助于提升学生的化学思维和化学知识实践运用能力，为学生的全面性发展提供了重要保证。在高中化学教学中开展生活化教学，既是新课改理念深入的需求，也是提升学生“学以致用”能力的必然要求。教师在开展生活化教学的过程中，要充分利用生活经验、生活中的一切信息，还需要努力挖掘化学教材中的生活素材，最后安排生活化的作业，才能发挥生活化教学在高中化学中的真正价值。
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