您好, 访客   登录/注册

“五环节”教学法在中职英语教学中的应用

来源:用户上传      作者:

  摘 要:“五环节”教学法,其教学宗旨在教师有效指导下让学生学会学习,乐于尝试,并随着年龄、学段增长变成完全的尝试学习者,提高终身学习能力。本文讨论了“五环节”教学法在中职英语教学中的应用,并举例介绍了“五环节”教学法的实施过程和注意事项。
  关键词:中职英语“五环节”教学法 应用
  中图分类号:G642  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2020)08-0-01
  “五环节”教学法中的五个环节指的是:尝试自学,发现问题;尝试交流,生成问题;尝试探究,解决问题;尝试归纳,整合提高;尝试应用,提升能力。其教学过程是一个从“试”(尝试学习)到“导”(有效指导)再到“评”(多元评价)的无限循环、螺旋上升的过程。
  那么,在课堂教学中,如何有效实施“五环节”教学法,从而提高课堂效率呢?
  一、“五环节”教学法的理论链接
  1.创设情境,导入新课
  学习的最佳动力仍然是对材料的興趣。 在课堂教学过程中,教师创造了一个环境,将无形的“爱”和有形的“环境”有机地结合在一起,使学生感到所学知识接近生活,激发了学生学习新内容的兴趣,并且 故意将学生带入新的学习内容。 对于职业学生而言,热身活动和教学组织活动非常重要。
  2.提出问题,设计方案
  所有能力的培养都围绕“问题”的触发。 通过设置问题和提出相关问题,在老师的指导下,学生可以独立思考或分组讨论以提出解决方案。同时,教师应根据情况及时提供指导和启发,并提供不合适的补充指导。
  3.师生交流,归纳小结
  通过创造问题情境和新的矛盾,教师可以为新的教学发展补充新的活力。教师应认真把握这一机会,及时深入学生,进行交流,讨论问题,以使学生在辩论,讨论和相互启发的过程中有所进步。 开放的教室可以使学生敢于提出问题,敢于质疑,敢于表达自己的不同意见。 让学生意识到他们学到的是相对的真理,而不是完美的真理。
  4.组织联系,强化巩固
  在教学中,应指导学生理解和巩固知识。记忆只是链接在一起,强调理解和记忆。并不否认在教学中,应该要求学生机械地记住一些知识。复习是巩固知识的主要手段。在教学过程中,应根据教学需要组织评估。教师应向学生提出复习和记忆任务,力求清晰;我们应该安排审查时间并及时进行;我们应注意复习方法的多样性并使用提问,教学作业和实验等多种方法复习。指导学生掌握记忆的方法、学会通过整理编排知识,写成提纲、口诀帮助记忆。
  5.知识整理,内化提高
  通过学生的实践探索,老师指导学生进行总结,并对新旧知识进行必要的分类和培训。此时,学生的学习能力尚未真正形成。 因此,教师应及时,适当地补充一些课外相关内容,创造真实的交际情境,并激发学生的交际欲望。该链接的关键在于,教师在上课时应仔细选择和适应一定数量的思维主题,并且设计可以提高本班的培训内容。
  二、“五环节”教学法在英语课堂中的具体案例
  1. 导学 利用2—3分钟时间,采取恰当的形式将学生的思维、情趣自然而然地引入课堂之中。干净利落,点出主题,让学生带着任务去学习。
  例如在《Can I take your order?》一课中,通过让学生观看视频《宋晓锋点餐》搞笑视频让学生在轻松愉快的环境中了解到中西餐厅食物的不同,引起学生思考,打开求知欲。
  2.自学与探究 就是要给学生独立学习的机会,让学生学会学习。自学不是盲目的,所以老师的引导是很有必要的,上课时一定要给学生交流自学效果的时间,这也是老师掌握学生预习情况的好机会,以便及时灵活调整教学设计。
  例如在《Can I take your order?》一课中,让孩子们以小组为单位制作菜单,4分钟后上台展示,通过小组合作,老师可以及时发现同学们对于新单词的掌握情况,而学生通过比赛也增强的自信力和荣誉感,懂得合作的重要性。
  3.展示与探究 就是为学生创造自我表现的机会,通过展示,巩固学科内容,达到消除疑惑、提高效率的目的。展示要形式多样化;可演板,可回答问题,还可就学习内容阐明自己的看法,也可以就老师在导学中设立的情境进行表演。
  例如在《Can I take your order?》一课中这一部分就是通过情景模拟来完成的,假如你和你的朋友去西餐厅就餐,请模拟如何点餐,如何买单。学生以小组为单位,用所学过的词汇和句型上台表演。其他小组通过观看表演,提出使用得当或者不得当的句型,大家讨论,最终判断哪一句最合适。这个环节很容易解决教学难点,学生敢说,想说,勇于表现,打破了哑巴英语,充分发挥了学生的主观能动性。
  4.探究 这个环节有做到引导到位,纠偏改错,规范提高,拓展延伸。这个环节既可以独立,又可以与自学、展示、总结互相渗透结合。例如在《Can I take your order?》一课中点餐结束后关于买单,AA制的来源你知道吗?比如总结时,可以引导学生:关于西餐,你还知道什么?还有什么疑惑?让探究贯穿课堂的始终,让学生的思维充分活跃。
  5.总结 就是用1-3分钟时间,对当课堂的主要内容或亮点及时进行概括和归纳。深化升华,同时布置作业,检查效果。我经常会问学生:学完这节课,你最大的感受是什么?你今天最大的收获是什么?你今天学到了什么?等等。达到升华知识,培养学习兴趣的目的。
  三、“五环节”教学法案例剖析
  “五环节”教学法,课前努力使学生的被动学习转变为主动学习,逐步使学生学会依据文本内容,通过自主学习发现问题、生成问题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求,对学习内容实现进行结构化预习;课中,使学生等待式学习变为体验式学习,让学生人人参与到学习活动中,启开学生嘴,让他们说起来;放开学生的手,让他们动起来;调动学生的脑,让他们活起来。使学生积极投入到有效学习中来;课后,学生在教师指导下,按时进行回归性自学,巩固学习效果,促进学业成绩持续提高。教师由课程复制者转变为课程开发者;由知识讲授者转变为问题发现者;由知识抄写者转变为学习活动设计者;由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师备课不再是传统意义上地从教材到教案,而是 “师生共学”;课堂教学过程不再是教师单向的知识传授和线性参与,而是“师生互动”;课后评价不再是教师层面的主观评价,而是“师生共省”。“五环节”教学法既锻炼了学生的能力和培养良好的学习习惯,又能使课堂高效。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15306373.htm