小学音乐课堂教学中小组合作学习的有效性策略研究

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　　摘 要：全文围绕小组合作学习在小学音乐课堂教学中的应用来展开叙述。第一章主要是对课堂中小组合作学习的必要性进行简单的说明。第二章通过组织与指导作用、教师积极参与等两个方面来叙述教师在小组学习过程中所起到的作用。第三章详细介绍了小学音乐课堂中小组合作学习的有效性策略，主要从摘选学生学习内容与把握小组合作学习的时间两方面来展开，分别从学生的爱好以及创造性两方面来挑选内容，以及从学生遇到课程学习困难或产生争论的时机来引导合作学习。
　　关键词：小学音乐课堂 小组合作学习 有效性策略
　　中图分类号：G623.7  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01
　　一、课堂中小组合作学习的必要性
　　音乐学科与其他学科不同，它是一门需要学生亲身感受的艺术学科。所以，只要当学生与音乐融为一体时，才会对音乐产生兴趣，进而愿意主动去学习音乐知识以及相关的音乐技能。因此，小学音乐课堂上教师要充分发挥学生的主体地位，将学生作为课堂的中心。激发学生对音乐学习的热爱。在众多的教学实践和案例中，小组合作学习这种学习方式深受学生们的喜爱与追捧。经过研究发现，相比较之下小组合作学习比单纯的个人学习要更有效率。所以，在小学音乐课程教学中，选择小组合作学习能够有效地促进学生对音乐的喜爱，提高知识的接收效率。
　　二、教师在小组合作学习中的作用
　　1.组织与指导作用
　　小学是孩子们接受义务教育的初始阶段，小学生们普遍年龄偏小。在做事情上缺乏经验。这个时候教师就要起到组织与指导作用。帮助学生在音乐学习上更具有针对性与目的性。首先，当教师在组织小组合作学习时，对于学生的分组也要进行妥善的安排。了解学生的性格与内心想法。根据学生的喜好来进行对应的分组。其次，教师要根据教学内容与学生的实际情况来为学生制定详细且具体的学习任务，帮助学生在小组学习中建立自己的学习目标。除此之外。教师也要及时地发现学生在小组学习过程中遇到的问题，并且耐心地对其指导，清除学习过程中遇到的障碍。在课程临近结束时，教师的指导作用还应体现在对学生的评价上。当学生们展示小组作品时，教师还要给予积极的正面的评价，激发学生合作学习的探究性。
　　2.积极参与性
　　在小组合作学习中，教师也不可置身事外，要积极参与到学生们的合作中，可以促使学生们主动学习，潜移默化地提升学生自身的学习主动与参与性。另外，在小学音乐课程教学中，无论是传统教学还是小组合作教学，学生一直是课堂学习的主体。教师除了起着组织与领导的作用外，还应该为学生的课堂学习起推动作用。这要求教师要参与到学生的合作學习中，通过与学生平等交流的方式了解学生们的生活状态，引导学生对音乐进行学习与探索，来共同感受音乐的魅力，进而高效地掌握相关的学习知识。
　　三、小学音乐课堂中小组合作学习的有效性策略
　　1.精心选择小组合作学习内容
　　1.1从爱好着手选择内容
　　小学生们普遍具有活泼好动、模仿能力强的特点。在小学音乐这种艺术类课程教学中，可以充分地给予学生展示空间。教师在学习内容的选择上，可以侧重一些表演性的学习。不过，教师在对内容进行筛选的时候，要考虑到学生的年龄程度，对于舞蹈的动作以及音乐的唱法等相关评价不能够过于严格，这样会打击到学生们的积极性。例如在对《粉刷匠》一课进行教学时，教师可以通过表演的形式来感受歌词的塑造的情境，在学习的同时也感受到劳动的乐趣。除此之外，假如班级中有少数民族的学生，那么在对有关民族乐曲的音乐进行教学时，可以由这些同学带头帮助学生们学习本民族的乐曲，同时也能够促进学生们之间相互交流的能力，营造一个和谐的课堂氛围。
　　1.2摘选创造性的内容
　　小学生们对万事万物充满好奇，思想上比较活跃，可塑性相对较强。教师可以通过小学音乐课程的教学，丰富孩子们的想象力与创造力，在小组合作中培养自己的创作意识。因此教师在对教学内容的摘选时，要适当地融入一些创造性内容，在锻炼协作能力的同时培养创造性思维。例如通过歌曲的意境来发挥学生们的想象力。在对《读书郎》一课教学时，可以安排各个小组表演一个与读书郎有关的节目，在这个节目表演中安排各个学生的工作任务。这样的安排能够帮助每一个学生完成创作愿望，通过表演的形式感受到成功的愉悦，进而也能提高课堂氛围。
　　2.把握小组合作学习的时机
　　2.1遇到困难时，引导合作学习
　　在学生们进行小组合作学习的过程中，教师要找到合适的身份参与学生们的学习中。了解学生们的真实想法。当他们在学习过程中遇到困难的时候，小组合作学习是一个不错的解决方式。孩子们可以在合作过程中取长补短，尤其对于低年级的小学生们而言能够培养他们解决问题的能力，增强团队合作意识。在音乐教学中，经常会出现一些难以掌握和表达的乐句，甚至是节奏和音准出现问题。这个时候先让学生们进行小组研究。通过同龄人之间的相互借鉴，再加上教师的耐心指导，能够帮助小学生们从音乐的旋律、节奏以及歌词等多方面得到提升。掌握好小组合作学习的时机能够有效地帮助低年级学生更快地进入学习状态。
　　2.2遇到争论时，引导合作学习
　　小学低年级音乐教学对学生的要求是能够完整地聆听音乐作品，在此前提基础之上进行探究与创新。不过由于学生们的欣赏水平不同，对于一首乐曲也存在着不同的看法。因此难免会出现争论与分歧。这个时候进行小组合作，能够带动学生表达的积极性，彼此交流想法，促进学生对乐曲的深层次了解。
　　结语
　　在小学音乐教学中教师的教学方式是多种多样的，在了解小学生当下身心发展状况的同时寻找适宜的教学方法。通过小组合作这样的教学方式能够有效地激发学生们学习的热情。另外，教师在音乐教学中还应注意要以教学目标为主，根据学生的个性和喜好安排合理的小组学习目标，激发学习动力，提升教学质量的同时丰富他们的精神生活，助力于学生综合素质的养成。
　　参考文献
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