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【摘 要】随着“大众创新、万众创业”创业新浪潮的到来，各高职院校在原有的校企合作的基础上开设了不少创业型学历班进行人才培养。但是，由于缺乏创业型学历班办学经验，各高职院校在人才培养过程中遇到了各种问题。论文从广西农业职业技术学院O2O创业型学历班出发，探索校企合作下高职院校应如何构建创新创业型人才培养模式。
【Abstract】With the arrival of the new wave of "mass innovation and mass entrepreneurship"， various higher vocational colleges have set up many entrepreneurial education classes on the basis of the original school-enterprise cooperation for talent training. However， due to the lack of experience in running entrepreneurial education classes， vocational colleges have encountered various problems in the process of talent training. Starting from the O2O entrepreneurial education class of Guangxi Agricultural Vocational College， this paper explores how higher vocational colleges should construct innovative and entrepreneurial talent training mode under school-enterprise cooperation.
【关键词】创业浪潮;校企合作;创业型学历班
【Keywords】entrepreneurial wave; school-enterprise cooperation; entrepreneurial education class
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2020）12-0114-03
1 引言
黨的十八届三中全会明确指出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。全国各高职院校按照国家职业教育改革与发展的要求，积极推进校企合作进行人才培养。目前，各大高校已经基本进行了校企初步合作以及建立了相关匹配的教学实训基金进行产教融合教学模式。随着“大众创新、万众创业”创业新浪潮的到来，并结合时代背景下社会对创新人才的社会需求，高职院校成为培养创新创业新人才的重要洼地。因此，如何结合校企合作在高职院校开展培养创新创业型人才成为一项重要议题，对高职院校的发展有着深远意义。
2 校企合作下对于高职院校开展创新创业人才培养和教育的重要性
2.1 有利于提高学生就业竞争力
高职院校的人才培养类型是实用型、应用型，但存在着培养方向定位不够准确、培养目标与职业岗位脱节、操作技能与实际岗位应用技能不匹配等现象。这是因为以前的高职院校大多数是套用本科普通高校的专业设置来制定人才培养方案的，学生技能的培养也没有实时地跟进企业及社会的实际发展需求来及时更新制定。但在校企合作下进行人才培养，可以有效规避这些以往存在的问题。企业的进入，学校进行人才培养可以结合企业现有对人才的岗位实际技能需求去进行专项培养。与此同时，在结合企业岗位、项目的情况下，学校可以通过加入多元化的创新创业实践教育活动来提高学生的综合素质，促使学生在理论、技能培养的同时可以更多地发挥自身个性化的想法。这就有利于学生根据企业实际、创业能力不断提高他们各项能力，从而提高他们进入社会后的总体就业竞争力。
2.2 有利于学校把握人才培养方向
高职院校在深入产教研融合、推荐校企合作的过程中，势必会与许多类型的企业进行接触。我们不难发现，随着互联网的发展，“互联网+”已经融入各行业、各企业中，变更速度快、创新能力强是这些融入“互联网+”元素企业的典型特征之一。因此，学校在与这些企业接触与合作的过程中，学校可以充分地了解和掌握当下企业所需的创新人才类型以及各岗位需要掌握的相关技能。在合作育人的过程中，学校可以根据所掌握的企业人才需求信息制定人才培养方案，根据人才培养方案有针对性地制定相关课程对学生进行授课，这样可以在培养过程中更好地将人才培养成企业、社会发展所需要的。
2.3 有利于满足社会发展的人才需求
在“大众创新、万众创业”的背景下，我们国家的经济社会发展需要更多的创新、创业人才。同时，社会岗位也出现了越来越多的个人创业岗位，很大程度上解决了我国的人才岗位需求问题。高职院校作为社会人才培养洼地，它有责任和义务去顺应社会需求去培养创新、创业人才。校企合作下，学校与企业共同探讨经济社会发展人才需求，不断优化教学资源和教学环境，培养学生的自我创新意识以及创业意识，鼓励大学生在工作岗位上勇于创新、在社会工作中敢于创业，从而不断满足我国经济社会发展的人才需求。
3 校企合作培养创新创业型人才存在的问题
3.1 创新创业理念不足
一直以来，高职院校的人才培养都是以实用型技能人才为主，培养过程中重技能、重理论。校企合作后，高职院校的人才培养加强了与企业、社会岗位需求的结合来培养能够快速适应工作岗位的专业型人才。同时，高职院校会以就业率为导向，与各企业直接签订固定岗位的订单班培养模式。在这样的培养模式下，虽然加强了学生毕业即可就业的效率，但是由于专业性固定性太强，大大限制了学生在工作岗位上的自主创新的能力。
3.2 课程体系不完善
目前，校企合作对于人才的培养还未能够全面铺开，主要以现代学徒制班、创业型学历班为主，对各专业群部分同学进行试点班级培养。这也足以说明目前各高职院校对于校企合作下创新创业型人才的培养仍旧处于一种探索的模式。以广西农职院《O2O创业型学历班》为例，该班级开设有《网店开设与O2O运营》《产品营销策划与社区推广》《电商视觉设计》《卖场管理及商品推广》共计4门课程，让学生结合真实的创业项目开展课程教学和实战训练。这4门课程都是依据企业可以提供的创业项目而拟定的，具有很强的实操性和实用性。但是，创业班的学生在大一时没有进行相关基础课程的支撑，他们直接学习这些实操课程会很难快速掌握相关技能进行创业实践。
3.3 师资队伍结构不合理
在近几年的职业教育改革中，其中一项是对教师队伍的改革。从2020年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高等职业以上学历的人员中公开招聘。这其实也是侧面表现出高职院校及本科院校的教师队伍存在的一些问题，如师资队伍结构不合理，理论型教学型教师占比较大，具有企业实际工作经验的实操性教师占比较小。近几年，高职院校创新创业教育一直发展缓慢，创业教育成果不明显，很大程度上取决于校内创新创业教育的师资队伍构成。以广西农职院O2O创业班为例，目前该班级的创业导师是由校内导师+企业导师组成，校内导师理论教育经验丰富，企业导师过于局限企业内部工作经验，这两者都缺乏一些自主创业的相关经验。
4 提高校企合作下高职院校创新创业型人才培养质量的改革措施
4.1 强化创新创业理念
高职院校结合社会创业大流、积极强化学院创业创新理念，这对于培养创新创业型人才有着思想奠基作用。高职院校可以在教育过程中融入更多创新、创业元素，为学生提供创业的软硬件条件，开展不同类型的创业讲座以及评选创业之星等活动。通过激发学生的创新创业意识，从而强化整个学院的创新创业理念。广西农业职业技术学院为O2O创业型学历班的创业学生团队免费提供了商外系校内实训基地农源易购、快乐一家、小木屋等场所，免收租金，充分激发了学生的创业激情。学生利用这几个创业基地进行社区生鲜团购、O2O校园超市等创业实践项目，也潜移默化影响着身边想要创业的同学。与此同时，学院还会针对创业型学历班每年暑假都会免费开设SYB创业班培训，该培训班培训证书含金量极高（社会报名收费每人几千元），这个培训也大大提高了创业型学历班学生的就业竞争力。
4.2 完善课程体系
校企合作下，高职院校开创的现代学徒制班、创业型学历班的课程大多数都是从大二开始选拔人才，重新组建班级进行方向性培养。人才培养方案中也是以企业的岗位需求、技能需求为导向来设置相关课程。虽然这样比较有针对性，但是对于基础薄弱的同学来说未免能够快速适应。因此，校企合作下的创新创业教育不仅仅要兼顾企业的要求，更要充分补充一些衔接的基础课程，不断在探索实践中完善创新创业的课程体系。如O2O创业型学历班开设的《电商视觉设计》课程，应该在开设专业群的大一阶段开设Photoshop相关课程，让学生掌握基本的美工设计软件使用方法，才能更好地进一步进行视觉设计。
4.3 构建多元化的师资队伍
高职院校在创新创业教育师资队伍建设方面，不应太过拘泥于教师的学历、职称等硬性条件。众所周知，互联网时代具有创新思想、创业成功的各行业的人才很多，都是具有很多丰富实践经验的。高职院校除了自己校内导师、企业导师外，应该多加引进社会上自主创业成功的一些社会人士，从而组建出一支多元化的师资队伍。这样，不仅可以从理论上、企业岗位技能上，更加可以从创业实践经验上给学生更多的知识授予。O2O创业型学历班除了校内和企業导师，同时也引进了学院毕业5年内创业较成功的本院校毕业生回校进行课程授课，主要是传授在创业实践方面的经验，让学生充分感觉到创新创业就在身边。
综上，创新创业人才培养是职业教育未来发展的一个重要方向，也是为社会提供人才输出的一个培养方向。高职院校在深化产教融合、校企合作的过程中不仅要培养高素质、高技能人才，同时也应注重培养学生的创新创业意识和能力，他们毕业才能更好地适应当今社会的变化。目前，高职院校在创新创业人才培养模式上存在的诸多问题仍需不断改进。这需要各高职院校从人才培养方案、课程体系建设、教师队伍建设、创新创业意识培养等方面去不断完善和提高，从而加快创新创业人才培养模式的稳定构建。
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