让音乐欣赏插上想象的翅膀
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作者: 陈 旭
摘要:想象是开启音乐圣殿的一把金钥匙,也是音乐教学中带有创造性的心理活动。音乐欣赏是通过聆听的方式来感悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在音乐欣赏教学中应充分启发学生对音乐丰富的想象力,引导他们准确的体验音乐情感。那么,音乐欣赏教学就能真正达到审美教育的目的。
关键词:想象 音乐欣赏教学 感受音乐 情感体验 教学课件制作
黑格尔曾经说过,最杰出的艺术领域就是想象。音乐正是如此。它是一种情感艺术,音乐最大的魅力就在于它能给人们一个驰骋想象的空间。爱因斯坦也说过,想象力比知识更重要。正是因为想象之神的召唤,才有了爱因斯坦著名的相对论,才让无数科学家不拘一格,大胆思索,绽放出千万朵瑰丽的科学之花,结出千万颗不朽的科学成果。因此,在音乐欣赏教学中积极帮助学生展开想象的翅膀对培养他们美好的人生观和正确的审美观具有重要意义。
一、 用美好的语言、生动的表情、优美的动作营造艺术氛围,能够引导学生展开想象。
教师在教学中应注意语言的规范化,注意语言的组词优美,语气语调的悦耳动听。音乐教育是一种艺术教育,因此课堂上的每一分钟都应让学生沉浸在艺术的氛围中。只要教师在讲解时的语音语调具有感染力,有情感的表达音乐的意境,就能打动学生的心,还能引发学生的想象。例如,在欣赏冼星海的《黄河大合唱》中的插曲《黄河怨》时,教师可以深情并茂的为学生描述这样一幅画面:一个被敌人蹂躏的妇女,独自站在黄河岸边,哭诉自己内心的仇恨与痛苦,凄凉又悲愤、无助…….此外,除教学语言外,教师的一举手一投足、一个表情都会对课堂气氛造成影响。因此,在欣赏音乐的过程中,教师可以用自己的神态、手势、甚至舞蹈动作暗示音乐,帮助学生理解音乐,创造欣赏音乐的艺术气氛。音乐教师要善于把自己“美丽”的一面呈现给学生,这里的“美丽”是指教师生动的表情、优美的语言、内在的音乐素养及对艺术的热爱。
二、 善于启发,让学生展开对音乐的想象。
想象在音乐欣赏中占重要地位,它是把音乐艺术与现实生活联系起来的中介环节,音乐中的想象大致有如下几种:
由描绘性音乐所引发的想象。例如:模拟生活中的鸟鸣(唢呐曲《百鸟朝凤》、二胡曲《空山鸟语》等)。这些可以唤起同学们对相关生活形象和意境的联想,让他们树立对生活的热爱。
由情节性音乐所引发的想象。例如:陈钢、何占豪的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》等。这些就要求同学们对音乐作品所依据的原题材内容和基本情节有所了解,使之在欣赏时以情节想象为纽带,将音乐与原作联系起来,达到深刻感受音乐的目的。
由情感体验所引发的自由想象。欣赏者会因为年龄、知识水平、对生活的感受不同因而引发对音乐理解的不同,明显会带有欣赏者个人的主观色彩。如阿炳的二胡曲《二泉映月》,很多学生在欣赏时只感到乐曲悲伤、叹息、挣扎,而忽视了乐曲雅致的意境。
总之,对学生来说,在欣赏中展开想象的翅膀,引发感情上的共鸣,不失为获得审美感受的途径。教师应当有分寸的启发学生,调动他们的全部激情,展开想象,感受音乐,帮助他们打开艺术之门。
三、 把握作品内涵,帮助学生理解作品。
音乐的内容是人类思想情感美和社会实践美的艺术展示,它是一种凭借声音音响来传达思想情感的艺术。教师要善于挖掘音乐作品的内涵,帮助学生深入了解作者的创作情感,让学生进一步了解作品。如柴科夫斯基的《罗密欧与茱丽叶》取材于莎士比亚的同名戏剧。作曲家着力于人物内心情感的刻画,并通过情感的对比冲突来表现原著的主题思想。当乐曲中出现安详、庄严的音乐主题时,同学们头脑中自然的浮现出一位年迈、慈祥的神父形象。呈示部中有两个形成对比的主题,仿佛是生与死、爱与恨的痛苦挣扎。主部主题十分紧张,节奏急促,同学们可以想象出两个敌对家族格斗厮杀、刀光剑影的场面。在出现优美抒情的副部主题―爱情主题时,则可能会浮现出一对热恋的年轻人温柔相依的形象……其实,欣赏音乐的能力不是一日之功,它是一种生活的积累,这种积累越多越丰富,想象思维也就越活跃越丰富。教师应引导学生随时用眼睛和耳朵去收集和倾听各种生活的画面,用心灵去感受生活,从而增强同学们对生活和艺术的理解能力和想象能力。
四、 充分应用教学设备,帮助学生展开想象的翅膀。
随着科学技术日新月异的发展,多媒体等教学手段相继进入课堂。应用多媒体制作优美画面,能帮助学生理解音乐情绪,展开丰富想象。如在欣赏乐曲《苗岭的早晨》时,可精心制作多媒体教学课件,一切语言和情景随音乐的展开同步进行:一轮红日像圆圆的火球在山谷中冉冉升起,远处,一条小溪在群山中缓缓流淌,竹林里小鸟叽叽喳喳在欢唱,近处,一群苗族姑娘在山上劳动。此时,学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师生动而富于情感的语言,他们完全沉浸在审美情境中。通过这样一幅“风景画”,使学生体验到音乐的美妙境界,达到了以情动人、以美育人的境地。多媒体的加入为最大限度激发学生的兴趣和想象创造了条件,照亮了学生的心灵,也使音乐欣赏教学真正的“亮”了起来。
五、 引导想象的同时,注重美育的渗透
一堂成功的音乐课,一首好的歌(乐)曲对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦的进入构成音乐的两大元素――节奏和旋律的环境中,感受美,理解美,不仅可以培养他们对音乐的鉴赏力,更能激发他们的想象力、表现力和创造力,而且能提高其审美情趣。所以,在培养想象力的同时,还应重视在教学中进行美育的渗透。
我国著名音乐家贺绿汀指出:音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌(乐)曲,常使人浮想联翩,回味无穷,尤其对青年学生更能产生深远的影响,甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代,一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士,不怕抛头颅、洒热血,走上抗战最前线;今天,一曲《爱的奉献》,又促使多少人慷慨解囊支援灾区,资助素不相识的失学儿童……在教学中,教师应采用各种教学手段,使学生较深刻的理解歌(乐)曲的思想情感,就可使情感的正强化功能充分发挥作用,引发他们感情的变化,产生心灵的震颤,从而深刻理解歌(乐)曲的思想情感美,提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。如:教师深情并茂的范唱,则可拨动学生心灵的琴弦,引发他们充分的想象;引导学生有感情的朗诵歌词,可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……寓思想教育于音乐欣赏教学之中,通过展开想象的翅膀,在学生心灵中形成音乐艺术形象,用音乐的内在感情感染学生,心灵美的花朵,就会在他们心中悄然绽放。
此外,在欣赏音乐的过程中要求学生把自己体验到的音乐情感,想象到的音乐形象或意境,用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于进一步培养学生的想象能力,创造性思维能力及艺术表现能力。
中国有句古话:“神仙本是凡人造。”我们要求学生有创造力并不是要求他们都成为天才。艺术家、科学家、发明家是要通过长期训练的,注重培养学生的想象力,从而让他们具有创造性思维,有了这种思维就具备了成为杰出人物的可能。所以,我们要利用音乐欣赏,让学生充分发挥自己的想象力。
让音乐欣赏插上想象的翅膀,让每一位学生在欣赏课上都能感受到“身临艺境”,沉浸在一种优雅、充满艺术气息的氛围中,那么音乐中那些纯真、美好、质朴、崇高的思想情感就会不知不觉的潜入学生的心灵,音乐欣赏就能真正达到审美教育的目的。
作者:
陈旭湖南城建职业技术学院
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