在线客服

咨询热线

中班幼儿早期阅读指导策略

作者:未知

  1 项目提出背景和意义
  1.1 对于中班幼儿早期阅读所存在的问题
  随着对幼儿早期智能开发的重视,我们看到在教师指导方面往往存在以下一些问题:中班幼儿独立阅读能力较弱,因此在阅读过程中会比较依赖大人,需要在一边讲解,看完书本以后得出的结论也脱离不了大人的帮助。
  1.2 早期阅读对于幼儿的重要性
  早期阅读教育不但能为幼儿所接受,而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。
  2 培养幼儿早期阅读能力的途径及方法
  教师根据早期阅读教育目标,有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统培养,使每个幼儿在不同水平上获得发展。
  3 运用多种表现形式,让幼儿养成良好的阅读习惯
  (1)开展“大手拉小手”主题活动,中班的小朋友可以在小班将自己准备好的故事进行分享;(2)开展丰富有趣的主题活动,提高幼儿早期阅读能力;如:“我是故事大王”比赛活动和“快乐小主播”分享活动,激发幼儿阅读兴趣,提高阅读能力;(3)家园共育,培养幼儿良好的阅读习惯。利用家园共育栏、家园平台等向家长宣传阅读习惯的重要性;(4)开展“晚安故事會”主题活动,将家长和小朋友讲的故事录音可以在班级平台内播放,与大家共同分享;(5)开展“阅读小明星”活动,要求家长每天坚持和孩子阅读20分钟图书,并书写亲子阅读感受,鼓励幼儿在第二天晨间活动时与大家分享阅读内容;(6)利用休息日带幼儿参观图书馆、书店、绘本馆提高和激发幼儿的阅读兴趣,增加亲子间的亲情,感受温暖,促进幼儿身心健康
  4 研究的步骤
  4.1 准备阶段
  (2019年2月—2010年2月)。(1)根据课题,收集有关文献,制定课题计划工作;(2)问卷调查:了解幼儿阅读习惯现状,分析汇总调查情况。
  课题成果的预期和呈现 课题研究成果和预期效果:
  (1)能掌握阅读的基本技能和方法;(2)培养幼儿的观察能力,幼儿能学会观察每幅画面上的人物、动物形象,有目的的观察、推理、想象人物的心理活动,理解前后画面内容之间的联系;(3)提高幼儿的讲述能力和想象力,幼儿能通过观察、想象,能用自己的语言讲述画面内容;(4)养成良好的阅读习惯,培养幼儿对阅读兴趣及自主阅读的能力。
  4.2 调查探索阶段
  (2019年2月—2020年2月)。主要工作:确定具体方案,制定阶段性研究计划。对全过程进行记录、收集处理有关资料,形成了阶段报告。
  4.3 组织实施阶段
  (2019年2月—2020年2月)。主要工作:整理材料,成果作品展示,撰写结题报告,申请结题。
  4.4 总结、交流、推广阶段
  (2019年2月——2020年2月)
  (作者单位:浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园幼儿园)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-14803416.htm