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新课改背景下初中数学教学反思模式研究

作者:未知

  摘要:随着新课标的提出,以及教学的不断深入,课堂对于教师的教学以及初中数学提出了更高的要求。初中数学教师不仅应注意学生的知识接收情况,也要关注学生的全面发展。这就需要教师对于教学方式和手段进行不断地创新,从而找到更适合学生学习初中数学的方式方法,将枯燥无味的数学课程趣味化。
  关键词:新课改;初中数学;反思模式;研究
  在新课改下、新教材下,如何搞好初中数学教学反思模式,提高学生的学习成绩开发学生的潜能,提高学生学习数学兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课程。我们必须改变传统教学模式,积极努力探求新的教学方法,以适应新课改革下的学生。作为一名初中数学教师,又面对的是新教材,对于自己的教学工作,我认为主要从以下几点进行反思。
  1 新课标下的教学理念不彻底,突出学生主体地位
  要想提高学生的数学成绩,首先的就是要引导学生培养自身的学习兴趣,所谓“兴趣是最好的老师”,只要对数学课堂产生了学习兴趣,学生的数学成绩也会相应有所提高。初中数学教师应不断地鼓励学生,树立学生对于数学的学习信心。有效的发散学生的思维和想象力,在教学中使得学生体现出自身的主体地位,不断的克服自身对于数学学习的恐惧。尤其对于初中学生在学习几何以及方程问题等,教师可为学生创设一个轻松自由的课堂学习氛围,让学生真正的融入课堂之中,使得学生感受到数学课堂的乐趣所在,让学生更加积极的参与到课堂中来。联系生活实际,数学取之生活用之于生活,因此联系实际生活会让学生从心理上明白学习数学的目的所在,以及慢慢的接受数学。
  例如,教师在对《概率的简单运算》这一课时进行讲解时,可以先对基础知识点对学生进行讲解,再让学生划分角色,自行分组,一部分学生党卖家,一部分学生当买家,让学生自行模拟生活实际场景,利用商家的活动进行计算,卖家计算怎么样设计中奖率会更低,买家思考怎样中奖率会更高。
  2 转变学生学习方法,引导学生自主学习
  教师需要从实际出发,根据学生的自身情况来进行备课,这样才能更好的提高学生的学习效率,在教学中没有一个固定的教学模式,教师需要在教学中不断的更改自己的教学方式,适应学生的变化以及知识的变化。将知识灵活化,学习中一步一个脚印,成立合作小组,实施良好有效的互助学习模式,学生互相监督互相帮助的学习,更加有利于问题的解决,学生对于不懂得的问题,可以通过小组的方式自行解决,教师适当的对学生进行引导和帮助指导,有效的调整教学方式,帮助学生更乐于自己去探索数学的乐趣,教师切不可固步自封,只有不断的更新教学方式才能帮助学生取得更好的学习效果。
  例如,在进行《实数》的学习中,教师可以将各种的方式综合的运用到一起,通过比如在学习几何时,使用图像法和演示法,等等,在合适的时间使用合适的教学方法,会使得学生更直观的获取知识,教师运用讲解法对学生的知识方面进行补充讲解,让不同特点的学生通过相同的方式获取更大的知识量。针对学生的不同情况教师应因材施教,及时调整教学方针政策。
  3 完善评价系统,鼓励学生学习
  建立良好的课堂评价体系会营造更好的课堂学习氛围,使得学生在轻松、自由的环境下进行学习,学生在愉悦的环境下学习的效果也会有显著的提高。主要包括学生与学生之间的互相评价,学生对于教师以及课堂的评价,教师对于优秀学生给予相应的奖励,学生在得到肯定之后会更加的投入学习之中。教师也需要及时反思对于课堂的不足之处,教师是否对学生存在偏心,是否关注差生的学习状况,在这个时期的学生需要老师的不断的帮助和鼓励,是充分发挥他们积极性的重要因素。学生能否真正的投入课堂之中是学生提高初中数学成绩的直接因素。
  例如,教师在进行班级授课时,肯定会遇到成绩一般或者成绩较差的学生,他们往往不是因为脑子笨或者不够聪明,往往是由于粗心大意的心理状态或者自我放弃的使得学习成绩一落千丈,这个时期的学生往往最需要鼓励和帮助,教师的一句表扬和鼓励也会使得他们认真努力的学习心理呗点燃,成绩也会有所进步和提高。
  总而言之,在新课标的提出和要求之下,初中数学教师不仅需要着眼于学生的数学成绩和具体的知识掌握情况,也要多注意学生的学习情况,生活情况,及时的做好教学反思,不断的创新和更新教学模式,从根本上突出学生在教学过程中的主体地位,从被动学习转化为主动学习,不断的提高学生对于数学学习的积极性和热情,从而使得教学氛围更加热情,教学效果更加好。
  参考文献:
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  [2] 杨勇.关于初中數学教学对学生直觉思维培养途径的思考[J].贵州民族报,2019(04).
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  [4] 文邦太.培养初中学生数学反思能力的教学模式研究[J].广西教育B(中教版),2011(03).
  (作者单位:江西省九江市共青城市苏家垱中学)
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