在线客服

咨询热线

化学实验带动高中化学学习

作者:未知

  摘要:本文主要对高中化学必修一、必修二的部分化学实验进行分析,通过在课上不同时间点实验、改良实验、增加实验,让化学课堂更吸引人,化学学习不枯燥,趣味性更强。
  关键词:高中化学教学;化学实验
  化学是一门以原子、分子为研究级别,以基础反应情况为研究根本的自然学科。化学所有的结论都是用实验证实得到的,因此在高中课程中有很多的实验。许多高中学生喜欢化学,很大程度上是因为实验的魅力。高中实验承担着吸引学生课堂注意力,得到实验结论的重要任务。为了达到良好的教学效果,可以在课堂中适当的时间来安排演示实验和分组实验,还有很多改良实验在文章中与大家分享。
  1 将实验作为导课出现
  例1:必修一讲Na2O2的知识时,开始上课就采用书中实验,将Na2O2放入试管中,加入一定量的水,立刻在试管口用带火星的木条检测,发现木条复燃。引导学生提出有氧气生成,并对反应后的溶液进行酚酞检测,分析得到方程式2Na2O2+2H2O ==2NaOH+O2 ↑。也可以采用改良实验。讲一定量的Na2O2包裹在脱脂棉中,并将这些脱脂棉夹在镊子上,用胶头滴管在上面滴几滴水,立刻可以看见脱脂棉燃烧的效果。这个"滴水燃烧”改良实验吸引了学生的眼球,作为钠的重要化合物一节课的导课,效果非常好。
  例2:上课开始,就先取一只试管加入一定量的稀盐酸,加入铝片,产生大量气泡。这实验验证的是初中学过的2Al+6HCl=2AlCl3+3H2 ↑的知识。再取一只试管加入一定量NaOH溶液,加入铝片,也产生大量气泡。两个试管在产生气泡时,都在试管口再进行点燃木条方法检测生成的气体,发现蓝色火焰。这里吸引学生眼球的部分是铝和NaOH溶液也能产生于稀盐酸反应几乎相同的现象。继而分析方程式2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+H2 ↑.通过两组实验更能让学生比对铝的两性点,记忆更深。
  例3:在薄玻璃板上滴几滴水,在上面放一个小烧杯,并将一定量的Ba(OH)2与NH4Cl分别加入到小烧杯中,用玻璃棒进行不断的搅拌,会发现薄玻璃板冻在了小烧杯底部。拿下小烧杯后,让学生触摸小烧杯底部,会感受到很凉。这样的导课,让学生认识到一些反应会降低周围温度,导入必修二第一节化学能与热能的这些课,讲授吸热反应类型。然后再通过实验铝与盐酸的反应,用温度计测量反应前后的温度差,了解另外一种反应类型----放热反应。作为开始上课的第一部分出现,吸引学生注意力,引起学生兴趣,都是比较好的选择。
  2 授课过程中进行演示实验或者分组实验
  例1:铁的化合物一节内容,颜色变化多样,学生记忆难度大,通过分组实验可以增加学生的印象。首先让学生分别在两只试管中,加入FeCl3和FeSO4溶液,然后分别滴加NaOH,观察溶液状态变化和颜色变化情况,根据情况书写方程式。这里学生会发现Fe(OH)2 为灰绿色,而实际上是白色沉淀。这是因为存在这4Fe(OH)2 +O2+2H2O=4Fe(OH)3 的反应。通过实验改进,在FeSO4溶液的试管中,将吸好NaOH溶液的胶头滴管深入液面以下,再挤出NaOH溶液,这样就可以观察到白色沉淀的效果了。再讲白色沉淀倒在一张白纸上,观察颜色变化,可以节省时间并清晰的看见白色沉淀,变成灰绿色,再变成红褐色的效果。两个改进实验,让学生在FeCl3中加入铁粉,让学生注意观察溶液颜色的变化情况,让学生分析掌握2FeCl3+Fe=3FeCl2方程式,进而分析亚铁离子和铁离子之间的转化问题。
  例2:在讲氯气一节内容时,知识内容也比较繁杂,实验穿插在授课过程中,可以增加学习的趣味性和感官上的印象。用改良的实验,讲氯气制取出来,并逐一验证氯气和氯水的性质。
  通過该实验学生观察到B中的两个布条 ,一个褪色一个不褪色,分析出氯水有漂白性,而氯气没有。这里开始讲Cl2+H2O=HClO+HCl的反应,学生继而分析出HClO具有漂白的能力。在C中观察到石蕊的变色情况,还学习到氯水的酸性特点。D中的变蓝,分析到氯气的氧化性特征,与学生一起通过实验现象分析Cl2与KI的反应方程式。这样的方程式分析方式,可以更深刻的记住产物,避免机械化背方程式,效果事半功倍。
  例3:浓硫酸性质一节知识,为了检验其脱水性,强氧化性,酸性的性质,增加了很多实验,让学生进行分组实验,各组对不同的实验结果进行分析。让学生将浓硫酸滴加在猪肉皮、头发、白纸(提前准备)上,发现其颜色变化效果,验证浓硫酸的脱水性。在烧杯中加入蔗糖,然后加入浓硫酸,不断搅拌,会发现蔗糖先变黑,再蓬松的膨胀起来,会闻到刺激性气味,并感受到烧杯温度升高。这里分析并讲解反应方程式C+2H2SO4(浓)=CO2↑+2H2O+2SO2↑,脱水性使蔗糖变黑,膨胀的原因是产生大量气体物质,SO2有刺激性气味。可以让学生设计个实验,改良这个实验,让该实验可以收集产生的气体,并用一定的方式进行验证这些气体。从讲解书上实验到学生设计变更实验,学生的知识运用能力有很大提高,促进学生自主学习的兴趣。再进行铜与浓硫酸的实验,进一步验证浓硫酸的强氧化性和酸性的特点。因为浓硫酸的危险性高,所以学生开始实验之前,要重点讲实验安全问题,并做应急问题处理预案。
  结语:化学实验除了可以验证很多实验结论,还可以吸引学生课堂关注度,由实验现象分析方程式等知识,记忆效果也会更好。但是有分组实验时,一定要确保学生实验的安全性。适当安排学生进行实验改良,增加学生自己动脑思考的部分。
  参考文献:
  [1] 陈先凤.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[D].华中师范大学,2017.
  [2] 段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊,2012(05).
  [3] 刘成坤.高中新课程化学实验教学的变革[J].化学教育,2005(07).
  [4] 张瑜.高中新课程化学实验教学的研究[J].好家长,2017(41).
  (作者单位:辽宁省大连市综合高级中学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-14803525.htm