基于核心素养视角下美术教学策略探究

作者:未知

  摘要:在当今这个时代,中小学的美术教学已经进入了以培养学生核心素养为主要目标的时期。这也表明了随着时代的发展,学校的教学理念也在变化,越来月对美术这类基础学科的作用和核心素养的培养加以重视。这就要求美术教师在核心素养要求的基础上把握正确的美术教学价值取向,彻底改变以教材和知识为中心的教学模式。有效的将核心素养的培养和美术教科书的内容教学相结合,创新教学方法实现教学多元化和高效化,让学生的美术素养可以得到更好的提升。
  关键词:美术教育;核心素养;创新
  当前教育体系的核心目标是培养专业的高素质人才,人才教育始于素质教育发展的时代。在这样的人才需求背景下,每所学校都开始关注学生专业学科核心素养的培养。但由于启步时间短,发展水平不平衡,教学改革在核心素养要求下已进入发展瓶颈期。本文以美术教学课程为例,简要介绍了核心素养下的美术教学策略
  1 小学美术课堂教学现状
  1.1 教学理念不当
  没有学生的独立学习,就无法讨论核心素养的发展。然而,在目前的小学美术课堂教学中,授课老师对于美术的理解和小学生的身心特征把握不够精准。往往在教学时不能本着以人为本的教学理念开展美术教学,致使学生只能按照老师的布置和规划来学习,缺乏自主探索的过程,教师不能给学生自由表达和创作的时间,小学生对美术的感受能力就迟迟得不到提升,这样下去既不能激发学生的学习兴趣,也不能提高小学生理解美术和审美能力的能力。
  1.2 教学手法单一
  小学美术课生作为小学生接触美术的重要学科,如果能够最大限度地发挥课堂教学的有效性,就能有效提高小学生的美术感知能力。但遗憾的是,有些学校的美术教学效果不是很理想,除了教师的主导性过强,教学手法单一也是重要原因。教师既不能通过小组工作让学生通过交流和互动来提高学习艺术的兴趣,也不能扩大学生的视野。无法通过多媒体提升学生的感情或引导学生感受大自然的本质,难以增强小学生对大自然的热爱。更不用说将学生对大自然的热爱引入课堂学习。
  2 基于核心素养视角下美术教学策略
  2.1 引导学生形成正确的审美观
  无论教学的学科如何,教学评价都是一个极其重要的部分,美术也不例外。热情和鼓励评价不仅可以提高学生对美术学习的信心,也可以激发学生对这一学科的热爱,也可以促进学生美术素养的不断提高。除了在创作过程中对学生进行認真的指导外,老师还要鼓励学生做出大胆的创作。当创作完成并且显示作品时,很自然地称赞表现良好的学生。对于不理想的,应用鼓励性的话语,帮助他们改进,让学生在美术学习中有自己的存在感。从而让学生拥有更多的创作热情。通过这种方式,教师可以从学生的角度思考问题,给予学生鼓励和表扬,从而可以不断引导学生形成正确的美学。在美术教学中,学生学习的美术内容非常广泛,许多客观的东西可以成为绘画的对象。因此,教师对学生的激励评价应该有针对性,而不是走形式,并应引导学生形成正确和积极的审美。例如,在“染纸”的教学中,学生对宣纸的特殊染色效果非常感兴趣,他们想要亲手试一试。作为一名教师,他应该肯定学生的积极性,并为学生提供相应的操作平台,给予适当的指导,并给学生留出时间。让学生多多尝试,积极学习新知识,提高他们的美术知识和美术综合素养。
  2.2 美术表现能力与创意实践能力的培养
  在小学美术课堂教学中,学生美术表现能力的提高往往需要依靠实践。所以老师需要有意识的将学生的美术素养与学生的实践能力训练相互融合,提高美术课堂教学效率,这对实现学生核心素养培养目标具有重要意义。当然,由于小学生美术素养的局限性,学生很难具备较高的美术表现和创作时间水平。这要求教师在学生实践过程中加强对学生的引导,并运用各种现代教育技术来提高学生的美术理论素养。这将为学生进行创造性实践,为提高他们在创作实践中的美术表现奠定良好的基础。以标签和品牌为例,在教学过程中,教师可以引导学生探索和发现生活的美。并掌握生活物品的形式和颜色。并且引导学生对这些物品进行绘画,这个过程不要求学生真实地表现现实生活中的物品,并允许学生用他们的想象力来创造他们想要表达的物品的形态。因此,在为学生提供创作实践机会的基础上,促进学生的美术表现能力的提升。
  2.3 做好教学评价提升学生兴趣
  事实上,生活中的每个人都希望得到别人的赏识,这可以提高他们对学习和工作的满意度。促进自己保持较高的工作学习热情从而提高生产力,学生也不例外。教学评估在教学过程中非常重要。在美术教学过程中,教师可以根据学科的教学目标进行教学评估,再结合不同学生的个体差异和能力特征做出修正。通过这种方式培养学生的学习兴趣,使学生保持较高的学习动机,提高学生的学习效果。例如,教师应及时对有关学生学习状态的反馈,并处理在任务期间出现的个别问题。完成度良好的家庭作业可以在课堂上展示,积极回答问题或在课堂上有特殊想法的学生应该受到表扬。发动全班同学进行鼓掌。对于作业不理想的学生要仔细分析不理想的原因并且积极解决避免下次继续不理想。通过这种方式提高学生的学习兴趣。
  3 结语
  我们国家的美术教育工作一直在探索中艰难的前行着,作为一名新时代的美术教育老师,应当主动接受新鲜的教学理念,创立高效的教学方式,帮助学生更好的提升美术核心素养,确保美术课程可以为学生带来应当有的益处。
  参考文献:
  [1] 王正祥.浅谈“回归自然”在小学美术教育中的重要作用[J].散文百家(新语文活页),2015(04).
  [2] 陈蕾.教学新方法,核心素养渐养成――基于核心素养所进行的小学美术教学[J].学子:理论版,2017(17).
  (作者单位:四川省雅安市宝兴县幼儿园)
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