核心素养视角下高效课堂的构建

作者:未知

  摘要:在这个属于创新的时代,数学教育教学改革创新的号角已然吹响,应试导向的传统教学方法不得不退出历史舞台。良好的教育模式,不仅仅可以帮助老师提高课堂的教学效率,帮助学生提高听课效率,还可以通过灵活恰当的教学策略来满足新时代下素质教育的需要。本文以“核心素养视角下高中数学高效课堂的构建”作为课题,试图对当前我国高中数学教学课堂中的问题进行分析,并且针对实际教学提出一些改进措施。
  关键词:核心素养;课堂效率;高中数学;课堂效率
  1 核心素养,以及核心素养理念运用于高中数学教学中的意义
  1.1 核心素养的内涵
  2016年 9 月 13 日中国学生发展核心素养研究成果的发布会,提出了核心素养理念。有学者认为:“核心素养理念,将会成为未来基础教育改革的基本方向。”教育强国所指的核心素养绝不仅仅是狭隘的解题能力,更是从发展角度提出的适切的公民发展的要求,是个人成长与国家发展为指向的。与传统的应试导向的教育理念相比,核心素养理念运用于高中课堂高中数学教学中,具有很大的意义。
  核心素养,主要指学生应该具备的,可以适应个人终身发展和社会发展需要的必备的品格以及此类关键能力。转变数学高中数学教学方式,是落实新课标要求的“核心素养”培育的重要方式。
  教育强国所指的核心素养绝不只是狭隘的解题能力,而是从国家与个人发展角度提出的适切的公民发展要求,是指向个人成长与国家发展的.
  1.2 核心素养视角利于促进高中数学教学改革
  高中数学教学受到高考压力及传统应试教育思想的影响,教师往往会将高中数学教学的重点放在学生的应对考试的能力上,学生的数学思维能力、综合实践能力低下。这种传统的数学教学学习模式,严重束缚了学生的思维能力的发展。而在核心素养视角下,教师在教学中注重的是学生核心素养的培养,重视学生数学思维能力的发展。因此,核心素养理念在高中数学教学中的运用,对于促进高中数学教学改革是有着极大利好的。
  1.3 核心素养理念是教育发展的要求
  核心素养理念提出的主要目的是培养“全面发展的人”。而学生的全面发展,就要求教师在高中数学的教学中,立足于新课程改革的三维高中数学教学的目标,将学生能力、素质的培养作为高中数学教学的核心,促进学生各方面素养的全面发展。核心素养理念运用于高中数学的高中数学的教学中,将会从根本上改变传统的忽视学生能力培养、思维发展的应试导向的教学模式,从而转变为更加重视对学生综合素质的培养,帮助学生成为全面发展的新世纪学生。
  由此可见,核心素养理念在高中数学教学的改革,以及提升学生的数学综合素质具有积极的意义。
  2 核心素养视角下高中数学高效课堂构建的具体策略
  2.1 卸下包袱、贴近生活
  在高中数学教学过程当中,培养学生的学习核心素质受到广泛重视。对于高中数学教师来说,在高中数学教学过程当中就需要针对高中数学教学任务当中的一些具体要求,为学生的学习营造更加轻松愉悦的学习环境。让学生在学习的过程中,更加贴近日常的生活,让它变成生活中的数学。另一方面还可以激发学生对数学学科的兴趣,主动积极的配合教师教学。例如在高中数学几何章节的教学当中,从生活中的各个图形入手,活跃课堂气氛。
  2.2 丰富手段、鼓励思考
  随着科学科技的发展高中数学教学领域引入了各种现代化的的辅助工具,这不但可以增强学生对数学学习的学习欲望,还可丰富学生对数学高中数学教学过程中的学习体验,通过思考使知识的形成更加完善。例如在高中数学数据与统计章节的教学中,可以引导学生运用现代化手段进行研究,并思考其中的原理。
  2.3 史实教学、渗透文化
  在深历史长河当中,我们的祖先早已开始研究数学。在教学过程当中,教师要擅长引用一些数学史,在给学生讲授历史上的数学家的故事当中渗透灿烂的古文化知识,数学教学不应该仅仅局限于课本之中,应该跳出课本注重学科教学,培养学生的学科素养,而数学史这个教学素材的应用,不仅仅丰富了课堂,而且显著地将枯燥的课堂知识生动化、通俗化,贴近了学生的日常生活,实现了我们学生爱听,老师好讲,课堂高效,课下自觉的目标。
  例如:在高中数学导言的教学当中,可以从《九章算术》当中讲到历史上的算法,以激励学生学习和探索数学的兴趣。
  3 核心素养理念运用于高中数学教学中的发展前景
  3.1 数学素养到核心素养
  在之前的课堂上,数学的高中数学教学大都是机械的讲授,以教师为主体,却忽视了学生。在高中数学教学的课堂上,不仅仅要讲授知识和做课本习题,更應该要做的是安排一些开放性的数学习题。这样让学生在解决数学问题的时候,一方面培养数学素养,另一方面丰富解题思路,举一反三的同时,树立学生正确的数学学习观念,最终实现提升核心素养的目标。
  3.2 创新教学
  在高中数学教学的发展中,要深入贯彻创新性高中数学教学观。以创新的形式来进行高中数学教学活动。在数学高中数学教学的过程当中,培养核心素养。
  3.3 在实践中成长
  数学不仅仅是科学,更是生活学科。高中数学教学过程中应该开展一些实践活动,让学生在生活化的数学高中数学教学当中获得成长,培养核心素养。
  结语:发展培养核心素质已经变成了一个热点问题,因此在高中数学课堂中更要把这一观念深入的贯彻和落实。数学的高中数学教学设计不能仅仅的局限在一些理论知识的学习,更应注重培养的是学生的数学思维和学习能力,最终提高核心素养。
  参考文献:
  [1] 钟启泉.核心素养的“核心”在哪里:核心素养研究的构图[N].中国教育报,2015-04-01.
  [2] 罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育,2017(12).
  [3] 拓盼,高丽.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].科学大众(科学教育),2018(11).
  (作者单位:重庆市龙门浩职业中学校)
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