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浅谈“听说综合训练”

作者:未知

  摘要:陶行知先生早在解放初期就曾指出:口头为“语”,书面为“文”,“文”本于“语”,故合言之。初中语文新课程标准再次指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,……要使学生具有适应实际需要的口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文”。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见,不仅可以提高口头表达能力,对提高学生综合素质也有促进作用。但语文教学实践中,我们发现有些同学即席发言时,常常憋得满脸通红,或者话到半途却语塞;参加活动发言时,一字一句地看着稿子念;听话的同学往往两耳竖听,却时常不领要义。加强听说训练,可以消除这些弊端,提高语言运用能力。在这方面我做了如下一些尝试:
  关键词:语文阅读;听说联系;切合兴趣;听说能力
  1 充分利用语文阅读,加强听说练习
  语文课上,大力进行老师范读,学生个别朗读、轮读、分角色读、表情朗读,背诵等,不时地让学生带思考和讨论的问题集中精力地听,认真地思考和讨论,这样既能活跃课堂学习气氛。又能锻炼学生的听说能力。比如,课文《夜走灵官峡》的开头,工地夜景写得很动人。我就要求学生先自读,后赛读,再用自己的语言复述。最后用简洁的语言概括起来。学生概括为十个字:雪大、风狂、灯昏、机吼、人忙。结尾处,写“我”出了石洞,走下山坡。这时“风更大了,雪更大……”。此时,请学生结合课文中描绘的工地情景及“我”和成谕的谈话,想象此时此刻工地上是怎样一番景象。同学们纷纷回答:我顶着风雪,沿着崎岖的山路连夜向材料厂赶去。小成谕正忍住瞌睡坐在小凳子上看着妹妹。成谕的爸爸正贴在万丈绝壁上打炮眼。妈妈站在便道旁的电线杆下像一尊塑像,指挥交通。工地上人们都紧张地忙碌着……至此,我就引导学生在争论比较中,选择用自己得意的口语进行复述。通过学生读、思和口头表达,不仅加强听说训练,而且再现了宝城铁路工地上的热气腾腾的景象,对“我”为什么决定连夜冒风雪赶路也有了较深刻的理解,在潜移默化中达成语文新课程目标:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。
  上例采用的是联想听说训练的方法。实践中,听说综合训练的形式多种多样。可以根据教材本身的特点灵活选择。又如:我在教《回忆我的母亲》时,还采用了设疑听说的办法。即:(1)本文叙事线索是什么?中心词是哪个? (2)本文的感情基调定在哪个中心短句上? (3) 母亲高贵品质体现在哪些典型事例中? (4)你认为这篇文章写得感人至深的原因何在?让学生听完这些问题独立探寻,或合作探究,也可辩论,然后找同学有表情朗读课文。根据揭示朱总母亲美德的概括句,中心词(勤劳俭朴,宽厚仁慈,同情支持革命)分类简述事例,回答上面问题。这样做能够锤炼听说和思维能力。
  2 切合兴趣,编写寓言故事
  “兴趣是最好的老师”。寓言故事,情节短小,富有哲理,学生喜欢听,愿意说,易于行。每周抽班会的十分钟进行,方式也灵话。如:老师给出一则寓言的题目和寓言的一部分内容:如《大肉骨和小蚂蚁》,一大肉骨得意洋洋地对小蚂蚁说……”,让学生按自已的理解接着说下去,其他的同学则在专心地听后,说出寓意,也可以给出寓意:如“团结力量大”,请学生说出故事;还可以请学生说出寓言故事,大家听后说出寓意。方法多样,不一而足。
  3 丰富课外活动,提高听说能力
  为了扩大学生听说的空间,我组织了语文兴趣小组,开展多项活动,如参观花园,让同学们口头描绘;访问敬老院,让学生热情慰问等等。为了提高学生热情,我还组织了别开生面的辩论会、抢答赛、朗读赛、歌咏比赛等。通过这些丰富彩的活动,学生在不知不觉中把所学的知识加以运用,“以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展”。
  听说表达既要与阅读教学内容相结合,又要与课外活动相结合,还可以与作文教学相结合,体现出生活即语文,语文即生活。
  强调的是:听,要耐心专注的倾听,了解对方的意思,领会意图,以便抓住中心和要点,以听促说;听朗读,说内容 ;听录音,讲要点;听说话,会意图。说,要说普通话,循序渐进,逐步做到语音清晰,语句简明生动,条理清晰,能准确表达自己所听所想以及所感,讲究文明和修养,并努力使对方理解;听说后,还可以再进行书面整理训练,以更好地提升听说内涵。
  听说训练,是提高学生素质的一种重要手段,只要我们勇于探索,大胆实践,坚持不懈,语文教育就一定能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
  参考文献:
  [1] 王起德.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].语文学刊,2014(20).
  [2] 高振榮.初中语文教学中听说训练的有效构建[J].科学中国人,2015(09).
  (作者单位:安徽省合肥经开实验学校)
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