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给孩子一片“玩”的天空

作者:未知

  摘要:教学应该与“玩”紧密结合,让学生在“玩”中学习各种文化知识和掌握各种技能,让学生在“学”中了解数学和享受数学带给他们的快乐,“玩”与“学”相结合是一个关键,就是发挥好教师的纽带作用,让学生不知不觉地走进“玩与学”的世界。
  关键词:玩中学;实践;特色
  教学应该是 “玩”与“学”有机相结合的一个过程,在这个过程中要充分发挥教师的纽带作用,让学生不知不觉地走进“玩与学”的世界。
  玩中学
  第一,讓学生成为玩的主人。
  教师只作为一个参与者、组织者、朋友,把学习主动权交给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这样学生对所学知识感受最深,理解得也深。如教学“采松果”时,首先出示挂图:松鼠妈妈采了25个果子,小松鼠采了4个果子。让学生仔细观察,独立思考,提出各种问题,放手让学生自己试着去解答。如果有困难,可以同桌或小组合作解答。这样让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题,效果比教师讲好得多。
  第二,创设好问题情境,激发起学生学习兴趣,让学生投入到“玩”的问题情境之中。
  如在教学“人民币的认识”时,我让学生扮演售货员,让其他学生手持“钱”去买东西,让他们在游戏中巩固对元、角、分的认识和理解,学生兴趣特别浓,都争当游戏角色,这样学生既学习了知识,又唤起了主动学习的愿望。
  第三,组织一些动手操作、探索新知的实践活动,在教学过程中,应多让学生动手实践,通过自己的感官去发现、寻找答案。
  如在教学“物体的分类”时,让学生课前搜集各种各样的物体,上课时划分小组,让学生对物体试着进行分类比较,可以“摸一摸、滚一滚、量一量”比较一下有什么区别,再小组内说一说是怎样分的,各小组派代表发言,互相交流各小组的不同分法,比一比,哪个组分法好。这样,学生在玩的过程中,通过自己观察、操作掌握了物体之间的区别与联系,完成了教学任务,比教师讲不知胜过几倍。
  第四,在学习过程中,应留给学生充分“玩”的时间,让他们“玩”出自己的特色。
  一位教学家曾说过“数学习题好比磨刀石,使学生的思维越磨越锋利”,如果把练习设计的新颖、独特,学生也乐意去解答,特别是富于挑战性、趣味性的习题,学生更乐于去攻克。也应多设计一些“跳一跳才能摘到桃子”的问题让学生通过思考去解答,在思考问题中让学生的思维得到训练,知识得到强化。如在教学:“100以内数的大小”时,先让学生比较“45○54、98○70、100○89”这样的题学生很快会得到答案,接着出示“15<○ 、○>89”,让学生来试一试,学生一开始会无从下手,只见有的同学交流起来,有的在低头思考,各自试着去解决,不一会儿就有同学举起了手。这道具有开放性的题,有利于锻炼学生的思维能力,提高学生的积极性,强化学生对知识的掌握。
  第五,搞好学生的学习评价。
  不能只注重学生学习结果的评价,忽视学生学习过程的评价,应对数学教学学习结果和活动过程相结合进行评价,也要改变教师“一人评”的旧制,实行学生自我评价、同学互评、家长评价、教师评价等多种形式相结合的“全面性评价”。
  “玩中学”主要是让学生在“玩”的过程中感受到学习带给他的快乐,让他们在不知不觉中掌握各种文化知识和技能,这需要发挥好老师“导”作用,教师的引导和鼓励对学生的发展十分关键。
  学中玩
  在学生学习之佘,经常开展数学活动锻炼学生的数学能力,拓展学生的数学知识面,更多地让学生了解“数学王国”里的奥秘,启发学生的学习兴趣,让学生对学习数学充满信心。
  一、组织数学故事会。
  鼓励学生搜集发生在“数学王国”里的小故事,可以是数学家们的故事,也可以是有趣的数学题,关于数学的一些趣事趣题,把它们带到课堂上让大家一起来分享,来聆听,比一比谁对数学更了解,对数学知道的最多,讲的数学故事最好,授予“数学故事大王”的称号,激励其它同学继续了解数学。
  二、争做课后“小老师”。
  课后来给爸爸妈妈当“小老师”,把学到的东西讲给“学生”听,看一看,比一比谁当的“小老师”好,自己也可以给“学生”出题,考一考他们。这样既加强学生与家长之间的沟通,也有助于学生对数学知识进一步巩固。
  三、组织数学“小发现”活动。
  让学生在生活中寻找数学问题,把它们带到课堂上给大家讲一讲,看一看谁发现的数学问题好,发现的数学问题多。再想一想能不能用我们所学的知识来解决,表现好的同学奖给他“智慧星”一枚。
  四、经常组织“小小演讲家”活动。
  让学生对学习数学进行大讨论,说一说你对数学学习有什么意见和见议,对学习数学你有什么好方法等一些关于数学学习的“演讲”,这样有助于激发学生学习数学的兴趣,有利于学生之间相互了解和相互学习,取长补短,把别人好的学习方法,拿来自己试一试,这样对学生学习数学有很大帮助。最后评一评谁是“小小演讲家”,激励学生对学习数学充满信心。
  总之,多组织一些数学活动,让学生有一个他们自己“玩”的时间,有一个展示自我的小天地,平时注意发现每一个学生身上的“闪光点”,给他们创设“闪光”的机会,去表现自我,使他们“发光”成长。
  (作者单位:广饶县共青希望小学)
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