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思考高中政治教学中时事政治资源引入的策略

作者:未知

  摘要:现在的高中政治教学是要结合时事教育进行教学,对学生学习有着重要的作用,时事政治是指现在国内外发生的有较高热度的新闻事件,由于和生活有紧密联系,新闻事件能够有效的促进政治教学。随着新课改不断深入,时事政治是学生必须要学习的知识,同时教师在高中政治教学时要将教学的思想政治和时事政治结合到一起,思想政治教学能够培养学生树立正确的人生价值观,时事政治是能够开阔学生的思维发展,使学生深入的了解社会发生的事件,在学习政治时学生不再觉得枯燥。在下文中根据多年政治教学经验,分析了高中政治教学时结合时事政治资源的教学方法,希望可以为广大政治教师借鉴。
  关键词:高中政治;时事政治;教学策略
  高中的政治教学应该要跟随时代发展的脚步,强调提高学生的综合能力,教师将时事政治和思想政治教学融合到一起,培养学生的良好品格之外,也开阔了学生的眼界,激发了学生的学习政治的兴趣。因袭,教师在教学高中政治时引入时事政治是现在政治教学的有效途径。在本文中思考了时事政治教学的意义,应用时事政治的教学现状和在高中政治教学中怎么运用结合时事政治的教学策略。
  1 高中政治教学中引入时事政治资源的意义
  在高中政治教学中时事政治是其中的构成部分,发挥承上启下的作用。在高中思想政治课堂教学中运用时政教育有着现实意义。
  1.1 有利于培养学生的综合能力
  随着信息技术的迅速发展,在社会中学生的社会交际较多,所接触到不同的信息,在错乱复杂的信息中,学生没有办法分辨出有价值、有意义的信息。在教学中运用时事政治,促进学生可以辨别信息,防止学生在思考问题的时候出现单方面和偏激的想法;有利于训练学生的判断和思考能力,使学生通过现象观察到本质,很好的培养学生的创新意识。
  1.2 有利于提高学生的思想政治素养
  中国是社会主义国家,我国具有特色的社会主义核心价值观,教师要重视培养学生的爱国主义精神和正确的价值观,不仅仅要讲解课本知识,运用时事政治发挥它的作用。高中阶段的时期学生身心特征突出,学生具有较强的自我意识,比较关注家事国事,而且也会对自己关注的问题表达自己的想法。因此,高中阶段的学生迅速发展自己的思维和思想,是容易塑造的时期,所以,教师在高中思想政治教学时结合时事政治,协助学生树立良好的三观,对学生思想及时引导,有着重要的现实意义。
  2 高中政治课堂教学中时事政治应用的现状
  其一,不能正确的认识时事政治。随着传统教学观念的时间影响,大部分教师都很重视教学理论知识,忽视在课堂中引入时事政治教学资源。为此,高中生不能很好的明确认识到学习和理解时事政治知识的重要性,学生缺乏学习的动力,对于教师讲解政治知识会有很大的影响。大部分高中生是很难自主的进入到学习知识中,导致学习效率不佳。然后,没有认识到时事政治和政治课本知识结合的重要性。教师在平时教学时,有很多政治教师在课堂中结合时事政治资源,但是一般都是表面文章,在选择资源的时候,没有考虑和教学内容可不可以合适的融合到一起进行教学。而且,有部分教师运用的教学方式比较单一,一般都是给学生找出一些新闻事件材料,使学生自主的进行阅读,有时候会吸引学生的注意力,但是学生的经验、能力不够丰富,没有办法掌握到事件的核心思想,还要完善教师的指导方法,很难把时事政治资源的教学作用发挥出来。
  3 高中政治教学运用时事政治的教学策略
  3.1 优化课前导入,掌握时政动态
  教师在高中政治教学时,想要有效果的导入教学,在课下备课时,教师要根据实际需求,挖掘不同角度及合适的运用时事政治资源,使学生在研究关于时政现在的动态有关知识时,激发学生学习政治知识的兴趣。例如:教师在“当代国际社会”教学前利用开始的五分钟,营造自由、轻松的学习环境,布置学生进行播报相关时事动态,引导学生从不同方面观察播报的内容,在教师引导下和评价学生后,加深学生理解播报内容,正确认识到国家利益和力量可以影响着国际关系,树立学生维护国家利益的观念。
  例如:教师在教学组织学生分小组进行搜寻、记录时事政治的资料,不规定资料的范围,定期运用在课堂中进行导入,预留时间让学生播报时事,不同小组找出代表本组的演讲人,在播报信息结束之后,组组互评,然后教师快速找几个学生表达自己的想法,让学生分析具体问题就是自己正确认识事物的基础,进而实现和教学内容相结合到一起,为学生未来学习扎实了良好的基础。运用这样的方式不但营造了有趣味性的课堂,逐渐培养学生关注时事政治的学习习惯。
  3.2 丰富课本教学知识,掌握应用时机
  教师在教学时根据教学目的做出教学要求,针对性从不同方面搜寻有关时事政治资料进行整理,更好的将时事政治资源发挥它的作用,丰富学生时事政治知识。例如:根据实际情况,安排时事政治选修课程,以时事政治为中心开阔政治材料研发,要重视增加时事政治相关的报刊、小杂志,如果学校有条件的话,可以经常约请领域的专家到学校进行演讲等等。
  此外,教师在课堂教学中,要掌握好在课堂中引入时事政治材料的时机,可以发挥出应有的教学效果。通过实践得知,在课前导入和课后总结阶段中,如果合适的引入时事政治材料,应该都可以收获好的教学效果。重要的是课堂导入阶段,那时学生思维还没有从上节课学习的知识中转变过来,如果教师灵活引入时事政治就可以让学生快速的进入到学习中,有效调动学生的积极性。在课后归纳阶段时,教师合适的引入时事政治,用新型方法对知识进行整理和总结,使学生更好的掌握知识点,早一步实现政治知识和时事政治的融合教学。
  3.3 运用多样性的教学引入
  教师在政治课堂教学时,为了达到自己的教学目标,提升高中生的综合素质,教师就要学会在课堂中运用多样性的教学方式,丰富学生的知识。教师可以开展多样且新鲜的时事政治教学活动。
  例如:教师在教学“公民的政治生活”相关内容教学时,可以开展社会小调查活动使学生在课余时间进行搜集相关的时事资料,在课堂中学生分享自己的材料,学生之间讨论交流,使学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家,本质就是人民当家作主。我国政府是人民的政府,是国家权利机关的执行机关。这样的方式很好的在课堂教学中引入时事政治资料,进而收获到好的教学成果,增强学生掌握时事政治的资源。
  不管是国内外当前发生的热点事件,还是在社会中出现关注度比较高的事件,教师要在及时的关注时事政治事件。为此,教师要考虑到教学情况和学生实际情况,组织并进行时事政治的讲座,发挥其中的作用,有利于学生将知识牢牢掌握,建立较为完整的政治知识体系。
  3.4 强调生活练习,激发学生学习兴趣
  在传统的教学方式中没有办法激发学生的积极性,教学效果不佳。为此,教师在课堂教学中要改变传统教学理念,引入实际生活的时事政治资源,与学生达成共识的话题,激发学生的兴趣自主的进入到探究活动中。
  例如:教师在教学“消费”相关知识时,能够给学生讲解近几年的物价变化,引导学生从自己周围比较熟悉的商品进行思考、研究价格,让学生了解到价值是价格的基础。也可以结合国家调节楼房价格等关注高的话题了解到物价的稳定,在社会中带来的积极影响。
  总之,教师在高中政治课堂进行教学时,要合适的引入时事政治材料,促进学生的思维能力得到发展,也丰富了政治教学(下转页)
  (上接页)知识。将时事政治资源有效果的引入到高中政治教学中,使学生自主的进入到学习中提升课堂教学质量,进而构建高效的政治课堂。
  参考文献:
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  [2] 于留成.浅析时事政治在高中政治教学中的应用價值及实施策略[J].高考,2019(09).
  [3] 蔡春霞.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(05).
  [4] 张伟.大数据背景下时政资源在高中思想政治课堂情景创设中的应用[J].文理导航(上旬),2019(05).
  (作者单位:四川省简阳市三星中学)
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