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浅谈小学低年级识字教学策略

作者:未知

  摘要:在小学语文低年级教学过程中,识字教学是一项非常重要的教学任务,他直接影响学生今后的语文学习效率,而且小学低年级阶段是识字教学最为重要的时期,这个时期是学生们识字能力和写字习惯培养的启蒙阶段,老师一定要充分地重视小学低年级识字教学,加强学生们的识字学习的效率,不断的提高学生的识字能力,为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
  关键词:小学;低年级;识字教学;策略
  在语文教学过程中,学生识字能力的高低直接关系着学生在今后语文学习过程中综合能力的培养,识字教学效率对于学生们的整体语文学业发展具有非常重要的意义。在小学低年级教学过程中,老师一定要根据学生的实际情况,不断地创新识字教学方式,让学生们的识字水平可以得到更全面的提升,为学生们接下来的语文学习打好基础。
  1 目前小学低年级识字教学的现状
  现在在小学低年级识字教学过程中,很多老师没有及时的对识字教学方式进行创新,在进行识字教学过程中较多的采用“集中識字”的形式,但是这种形式脱离了语言环境,让学生们只是单纯的进行认字,就很容易让学生们对识字教学产生枯燥乏味的情绪,从而导致小学低年级识字教学效率得不到有效的提升。还有就是有的老师在进行识字教学过程中,没有改变传统的教学观念,仍然是一只粉笔,一本书的给学生们进行识字教学,没有充分的根据学生们的心理发育特点进行识字教学,导致识字教学过程费时费力,而且还不能有效地提高识字教学效率,导致没办法充分地激发学生们对识字学习兴趣。所以要想有效地提高小学低年级的识字教学效率,老师一定要及时地对教学方式进行创新,与时俱进的改变传统教学观念,从学生们的实际情况出发,不断的激发学生们识字学习兴趣,进而让小学低年级的识字教学效率可以得到不断的提升。
  2 小学低年级识字教学策略
  2.1 通过游戏激发学生们识字学习的兴趣
  小学低年级的学生由于他们年纪较小,心智发育还不成熟,普遍都比较贪玩,活泼,而且好奇心极强。所以在日常识字教学过程中,老师就可以通过游戏的方式进行识字教学,引导学生们积极主动地进行识字学习,充分的激发学生们对识字学习的兴趣,不断地提高学生们的识字学习效率。例如,在学习部编版语文一年级下册《春夏秋冬》一课时,老师就可以利用多媒体为学生们展示课堂上教学的生字,组织学生们进行“看谁读的快”的识字小游戏,老师可以让班级里的男生和女生进行比赛,每用多媒体展示一个生字时,就让学生们进行抢答,看是男生读的最快,还是女生读的最快,以此让识字教学变得更有趣味性,充分的激发学生们识字学习的兴趣,不断的提高学生们的识字水平。
  2.2 以讲故事的方式对学生们进行识字教学
  在对低年级的学生进行识字教学时,老师还可以利用学生们爱听故事的特点,以讲故事的形式对学生们进行识字教学,在教学过程中,老师可以把一些比较难理解学生不容易掌握的生字与生动有趣的故事进行有效的结合,以此丰富学生们的想象力,充分的激发学生们对识字学习的兴趣,让识字教学可以得到事半功倍。例如,在学习部编版语文一年级下册《我多想去看看》的生字“会”时,老师就可以给学生们讲一个故事,有一个人他一直想坐到云朵上,终于有一天他的这个愿望实现了,于是呢,小朋友们就看到了现在的“会”字,然后让学生们学以致用,根据不同的生字进行故事的编造。通过这样的形式可以充分的激发学生们的想象力,加强学生们对生字的认识,全面的提高学生们的认字水平,为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
  2.3 通过顺口溜加强学生们的识字水平
  在小学低年级语文教学过程中,学生们很容易接受儿歌和顺口溜的形式的语文学习,所以在识字教学过程中,老师也可以根据字形字义通过顺口溜进行教学,以此来不断的提高学生们的识字能力,加强学生们对教学生字的认识。例如在学习部编版语文二年级下册《咏柳》一课中“碧”字石老师就可以给学生们编成一个顺口溜“王姑娘,白姑娘一起坐在石头上”通过朗朗上口又简短有趣的顺口溜,生动形象的把汉字展示给学生们,让学生们更容易记住学习的汉字,用学生们容易接受的方式进行识字教学,可以不断地提升学生们对识字学习的兴趣,进而有效地提高学生们的识字水平,让学生们的语文学业可以有更进一步的发展。
  3 结语
  因为识字教学是语文学习的基础,所以在低年级小学识字教学过程中,老师一定要充分的重视学生们识字能力的培养,为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础,在小学低年级识字教学过程中,老师一定要充分根据低年级小学生的心理发展特点,进行针对性的教学,不断的激发学生们对识字学习的兴趣,让学生们可以积极自主地参与到识字学习中来,进而全面的提高学生们的识字能力,促进学生们的全面发展。
  参考文献:
  [1] 龚晨.识字教学:系好课堂教学的扣子——浅谈小学低年级识字教学策略[J].学苑教育,2015(20).
  [2] 蔡兰茹.浅谈小学语文新课程低年级识字教学的策略[J].读与写(教育教学刊),2009(06).
  [3] 黄冬雷.优化识字教学的策略——浅谈小学低年级语文识字教学[J].小学时代(教育研究),2014(09).
  (作者单位:农安县农安镇榛柴中心小学)
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