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高校思想政治工作改革创新研究

作者:未知

  高校思想政治工作改革创新就是要改革、创新传统思想政治工作的观念、内容、方式、體制、模式等,使高校思想政治工作能适应现代社会发展和人的全面发展的需要,促使思想政治教育工作现代化。
  高校思想政治工作改革创新要以服务于党的中心工作、促进大学生全面发展为目标。帮助大学生正确认识集体主义与个人主义的关系,帮助大学生抵御市场经济的不良影响。为助力“中国梦”的实现发挥作用。
  高校思想政治工作的改革创新包括:高校思想政治教育主体、客体、内容、载体的改革创新。
  1 高校思想政治教育主体的改革创新
  当前高校思想政治教育主体主要包括:高校党政干部和共青团干部、高校思想政治理论课教师、辅导员等三个层次。三个层次的主体在思想政治教育内容的选择上各有侧重,党政干部、共青团干部偏重于党的理论、路线、方针、政策的教育;高校教师偏重于马克思主义基本理论知识的传播;辅导员偏重于学生思想管理工作。三个层次的教育主体构成高校思想政治教育主体的有机整体,如何使主体系统有机整合,形成合力达到最优化是一个亟待解决的课题。
  从高校思想政治理论课教师层面来看,高校思想政治理论课教师来源主要包括马克思主义理论和思想政治教育专业教师、其他人文社会科学专业教师、自然科学专业教师。专业的多样性为思想政治教育创新提供了契机:不同专业的教师主体可以促进研究方法的多样化,如马克思主义理论专业的教师擅长用马克思主义视角和经验教学法进行研究,其他人文社会科学教师优于社会调查法等研究方法,自然科学专业教师则把定量研究等自然科学常用的研究法带入思想政治教育的研究,增加定量研究也是增强思想政治教育学科科学性的重要途径。
  2 高校思想政治工作客体的改革创新
  当前,高校思想政治工作客体的知识结构、客体的学习环境发生了重大变化。高校的扩招加大了高校思想政治教育教学、管理的难度。思想政治教育客体构成、环境的变化要求思想政治教育创新方法,如过去的思想政治教育偏重于“灌输”、说教,但面对在开放环境下成长起来的思维日益活跃的大学生,有必要引入诸如“心理疏导”等能体现民主理念、发挥情感交流的思想政治教育方法。
  3 高校思想政治教育内容的创新
  思想政治教育具有鲜明的阶级性,马克思在《德意志意识形态》中指出:“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”(1)高校思想政治工作一般都能紧紧围绕阶级性展开,但马克思主义学说不仅具有阶级性,还具有人民性的特点,马克思主义学说的最终目的是“人的全面解放”。马克思主义以“社会的人”为出发点,目的和归宿都是“人的全面发展”。因此,新时期高校思想政治教育的改革在坚持阶级性的同时,内容的选择要考虑学生的现实需要,包括学生的就业压力、心理问题等。思想政治教育内容的创新要适应思想政治教育在新时期由单一功能向多项功能转变的趋势,适应思想政治教育由再生功能向超越功能转变的趋势。
  4 高校思想政治教育载体的创新
  高校思想政治教育载体主要包括:管理载体、活动载体、文化载体、大众传播载体等。高校思想政治教育载体的创新首先是单一载体内涵的横向创新,如大众传播载体过去主要以广播、书籍作为工具,科学技术的现代化使网络、电视、电影都成为大众传播载体的工具。其次是单一载体内涵的纵向创新,如网络作为大众传播载体的工具,过去主要以网站建设传导思想政治教育信息,互联网的不断发展新型社交网络工具的涌现使BBS、微信等都成为传导价值信息的工具。最后是不同载体的组合创新。有效的思想政治教育常常需要同时借助几种不同载体同向发生作用。
  从高校思想政治工作外部要素来探讨思想政治教育的改革、创新,主要是指高校思想政治教育改革、创新要能有效适应、应对深刻变化的国际、国内环境。全球化、市场化、现代化构成当前思想政治教育的外部环境,要通过思想政治教育改革创新处理好以下矛盾:多元社会思潮下坚持主流价值观的矛盾;西方强势话语权影响下坚守马克思主义阵地的矛盾、信仰教育与学生实际需求之间的矛盾;坚持马克思主义基本理论与不断创新之间的矛盾。
  5 创新研究方法促进高校思想政治教育改革
  (1)分析矛盾法:高校思想政治教育工作如何通过改革、创新有效应对多元文化下坚持主流价值引导的矛盾;处理好物质文明建设与精神文明建设的矛盾;平衡价值观灌输与满足学生全面发展需要之间的矛盾。从矛盾中逆势创新高校思想政治教育工作。
  (2)系统分析法:首先,首先,探讨高校思想政治工作改革、创新要系统考虑国际、国内政治、经济形势等宏观因素;其次,高校内党政干部、教师、辅导员组成了高校多层次思想政治教育主体,改革、创新工作应以最大限度发挥教育主体的系统合力为导向;最后,探讨系统整合高校思想政治教育工作主体专业差异性的方式、方法,使之成为高校思想政治教育研究、传播创新的源泉。
  (3)定性定量的分析方法:当前,高校思想政治工作改革、创新的研究大多采取定性的研究方法,在描述现状的同时抽象的提出“要怎样”、“应怎样”。法拉格在《忆马克思》一文中指出:马克思认为,“任何一种科学只有在成功的运用数学时,才算达到真正完善的地步。”改革创新研究要通过对数据的趋势分析,为思想政治教育工作改革、创新提供数理支撑。
  (4)比较分析法:思想政治教育现象是自人类步入阶级社会以后就客观存在的实践活动。古代封建社会各级官员都带有或多或少的教化职责,在中世纪的欧洲,封建阶级利用宗教维护统治,近代资产阶级也把意识形态隐性渗透到以基督教为主的宗教之中。在现代,美国虽然没有思想政治教育学科这个名称,但各种诸如“公民教育”之类的教育实际承担着价值观、品德观、社会规范的教育。历史的、国外的思想政治教育的一些具体方法则是可以秉承“去粗取精,去伪存真”的原则借鉴吸收,可结合历时性视角和共时性视角分析古今中外的有意义的思想政治教育方法,以期为新时期思想政治教育改革、创新研究提供新的思路。
  基金项目:本文为武汉科技大学城市学院科研项目“高校思想政治工作改革创新研究”(编号:2017CYYBKY012)阶段性研究成果。
  (作者单位:武汉科技大学城市学院)
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