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核心素养下初中英语阅读教学探究

作者:未知

  摘要:在初中英语课程中阅读教学一直都是学生学习知识的重要部分,可以有效的帮助学生学习各种英语语言知识,锻炼学生的英语表达能力,促进学生思维品质的培养。因此在初中英语课程中教师需要加强对学生的阅读教学,创新阅读教学方式,让学生可以更好的提高自身的阅读能力,培养学生的核心素养。本文首先对核心素养下初中英语阅读教学的现状问题进行简单分析,然后重点对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行深入的探究。
  关键词:核心素养;初中英语;阅读教学;现状问题;策略
  在初中英语课程作为一门重要的语言学科,学生在学习过程中离不开各种形式的阅读,这就需要教师加强对学生的阅读指导,传授学生各种阅读技巧,锻炼学生的实际阅读能力,让学生可以在阅读中积累各种英语词汇,丰富学生的知识储备,还可以让学生受到英语文章中的文化熏陶,培养学生良好的思维品质和文化品格,促进学生核心素养的教育培养。
  1 核心素养下初中英语阅读教学的现状问题
  1.1 在英语课程中教学的课堂观念比较落后
  在初中英语教学中进行对学生的阅读指导,就需要加强教师认真对待学生的阅读问题,根据学生的阅读情况进行针对性的教学指导,帮助学生提高自身的阅读能力。但是在实际教学中很多教师的英语教学观念都比较落后,在英语教学中只是关注学生的词句和语法知识的讲解,局限于对学生进行知识点的教育,而忽略了对学生的阅读指导,没有带领学生针对文本开展学习和解读,使得学生对文章的具体阅读方式没有形成有效的认识,影响了学生的英语语言积累,不利于学生思维品质的培养。
  1.2 在英语课程中学生对于阅读的学习积极性不高
  兴趣是学生进行阅读学习的重要因素,只有学生产生对阅读的兴趣,才可以有效的帮助学生进行课堂阅读,提高学生的阅读能力,在如今的初中英语教学中由于教师阅读指导方式的单一枯燥,只是让学生自己阅读,然后就开展对课文的翻译,无法有效调动学生的课堂积极性,使得阅读教学不能达成满意的效果,而且教师过于忽视学生的主动性培养,一味的开展说教式的教学方式,更是打击了学生对阅读的兴趣,影响了学生核心素养的培养。
  2 核心素养下初中英语阅读教学的策略探究
  2.1 根据英语阅读要求,更新传统教学观念
  在英语教学中阅读是学生学习语言和或缺知识的重要途径,也是针对学生核心素养培养的重要手段,只有学生阅读能力的提高,才可以帮助学生积累各种英语知识,提高学生对各种英语语法知识的理解和运用能力,促进学生的英语核心素养培养。因此在初中英语课程中教师根据教学的要求,加强对学生的阅读教学,更新传统的教学观念,以学生为阅读教学的核心,创新英语阅读教学模式,激发学生对阅读的兴趣,引导学生不断的进行阅读练习,培养学生自己的阅读技巧,开拓学生的思维视野,培养学生的语言能力和思维品质,促进学生的核心素养培养。
  2.2 创设各种阅读情境,激发学生阅读兴趣
  在我国英语本身就不是我们的母语,在日常生活中不能都得到有效的运用,也影响了对学生的阅读教学,因此要提高学生的英语水平,就需要教师加强对学生兴趣的培养,利用各种方式激发学生的学习兴趣,才能够让学生积极进行阅读练习,培养学生的阅读能力。教师在英语教学可以创设出各种阅读情境,激发学生的阅读兴趣,帮助学生进行有效的阅读学习,在阅读过程不断的积累各种单词语句和语法知识。
  在阅读教学中教师可以根据学生的身心特点,为学生创新一些有效的阅读情境,来调动学生的课堂参与热情,培养学生良好的阅读习惯。例如,在指导学生学习人教版初中七年级课程中《What color is it?》这一节时,教师可以根据文本中的内容,让学生分别扮演不同的角色,在课堂上进行交流对话,这样可以充分调动学生的参与热情,让学生积极开展对课文的阅读和理解,促进学生对英语知识的学习,锻炼学生的口语能力,为学生核心素養的培养奠定基础。
  2.3 结合课程教材内容,指导学生阅读技巧
  在初中英语阅读教学中教师要培养学生的核心素养,就需要加强对学生的阅读指导,根据教学内容开展各种形式的阅读,让学生掌握各种语言知识,提高学生的英语表达能力。教师可以立足于教材,指导学生进行针对性的阅读,让学生了解如何高效率的搜集文本信息,防止学生初中过度阅读的情况,从而提高学生的阅读质量,熟练掌握各种阅读技巧。
  例如,在指导学习学习人教版初中七年级课程《Do you like bananas?》时,教师可以先带领学生回顾一些旧知识,从而阻止学生进行对新单词和语法的自主学习,让学生在掌握各种语法和词汇之后,适当的指点学生各种阅读技巧,还可以通过多媒体视频辅助学生进行对文本的学习,锻炼学生的英语思维,促进学生思维品质的培养。
  3 结论
  综上所述,在核心素养下初中英语阅读教学中,教师需要转变自己的阅读教学观念,加强对学生各种阅读技巧的指导,帮助学生进行课内和课外的阅读,丰富学生的语言积累,促进学生阅读能力的提高。
  参考文献:
  [1] 洪志杰.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].课程教育研究,2017(05).
  [2] 金施琪,田家宁,徐笑梅.基于“思维可视化”的初中英语阅读教学设计[J].现代中小学教育,2018(05).
  [3] 纪洁.初中英语阅读课堂教学针对性与实效性提升研究[J].读与写(教育教学刊),2019(04).
  (作者单位:湖南省攸县渌田镇中学)
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