护理院校护理道德教育探析
来源:用户上传
作者:
【摘要】伴随人们对健康需求层次的提高，护理模式转变为以人的健康为中心的系统化整体护理模式，这些新变化对护理人员的护理道德提出更高的要求。护理院校应从“三观”教育、护理伦理教育、职业道德教育、护理心理、护理人文教育五方面加强学生的护理道德教育，通过护理道德教育达到为我国的医疗卫生事业输送更多高素质的护理人才的目的。
【关键词】护理院校； 护理道德； 教育
【中图分类号】R821.4+1
【文献标志码】A
【文章编号】
1005-0019（2019）16-155-02
现代护理创始人南丁格尔曾经说过：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她认为护士应由品德优良、有奉献精神的人来担任，这句话从一个侧面表明护理道德教育的重要性。
1现代护理的特点及对护理工作的新要求
首先病人的自主意识增强。随着现代医学技术的发展、社会医疗保障体系的健全、法律法规的完善，病人在就诊时享有更多的自主权，病人可以选择不同的医院、医生及护士，诊治期间，病人对自身病情、治疗方案及用药情况拥有知情权。伴随着各项医疗法规的不断完善，病人的法律维权意识大幅提升，这些现状的改变都为护理工作提出了新的要求。新要求表现在以下两个方面：首先要求护理人员专业水平的提高。伴随着生活水平的提高，人们越来越关注自身健康状况，这就对整个护理行业提出了更高更多的要求。护理人员不仅要熟练掌握护理专业理论知识和技能操作，而且要有强烈的责任心和职业道德，热爱护理工作，树立以病人为中心的职业理念，对于每一位护士而言，树立终身学习意识，不断更新与完善护理专业知识结构，以适应现代社会对护理工作的更高要求。其次要求护理人员综合素养的提高，這是现代护理模式的变化对护理工作提出的新要求，护理工作以病人为中心，一切为了病人，为了病人的一切，为了病人的一切，护理人员不仅要具备常规的护理技能，而且需要掌握心理、人文、人际交往与沟通等多方面知识，以便满足病人对身心两方面的护理要求。由此可同，无论是现代护理工作的特点还是护理工作要求的提高，护士的道德素养和人文素养都尤为重要，拥有良好的护理道德已成为护理工作一项必不可少的基本条件。
2护理道德教育的内容
早在19 世纪中叶，英国人弗洛伦斯.南丁格尔成为世界上第一个真正的女护士，开创了护理事业的新纪元。著名的“南丁格尔誓言”提出：“终生纯洁，忠贞职守，尽力提高护理事业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守病人及家务之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利”，[1]这已成为护理界的座右铭，也是每一位护理从业者必须遵守的职业准则。护理道德是护理从业者应自觉遵循的职业道德，是在护理实际工作中调节护士与医生、护士与护士、护士与病人及其家属间关系行为规范的总和。护理道德，作为一种医德原则和规范的体现，要由外在的护理道德要求转化为内心的护理道德信念，是实行护理道德原则和规范的动力，是不需要他人强制而自我鞭策的一种力量。目前护理院校护理道德教育主要有以下几方面的内容：
21“三观”教育
人的道德品质的形成过程其实是个体价值的建构过程，人的价值观一旦形成，就具有一定的稳定性，很难对其更改。马克思主义为我们提供了正确的世界观、人生观、价值观及方法论，大学生思维活跃、可塑性强、乐于接受新鲜事物的个性特征，我们应该把马克思主义理论课教学与护理道德教育结合起来，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握辩证唯物主义科学思维方法，并用科学思维方法解决实际护理工作中遇到的具体问题与矛盾。正确“三观”的树立，有利于护理专业学生在今后的护理工作实际中，更加理性对待护患关系，正确看待名利，并能对自身的护理行为运用正确护理道德标准加以规范。
22护理伦理学
护理伦理学是研究护理人员在为患者、为社会提供服务的过程中应遵循的道德原则和规范的科学，是运用一般伦理学和道德原则来解决和调整护理实践中人与人之间相互关系的一门科学，是由护理学与伦理学相结合而形成的一门边缘科学。[2]护理道德教育所要追求的是通过一定的护理道德规范自然外化为行为的过程，就护理道德教育而言，离开一定的护理道德规范，不仅护理道德价值难以实现，更谈不上良好护理道德秩序的形成。护理伦理学在护理道德教育中居于重要的地位，护理伦理规范是护理道德教育最基本的教育内容。护理伦理学属于护理道德教育学科范畴，它紧密联系护理、伦理学和法学等学科。护理伦理学提出护理实践中应遵循的基本道德规范，是一种非强制性的道德约束。护理伦理教育可以培养护理专业学生严格的护理道德规范和道德思维能力，并把之持续外化为良好护理道德行为。
23职业道德教育
“职业道德责任是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，它包括人们应该做的工作和应该承担的义务。”[2]对护理专业学生的职业道德教育，直接影响到后期临床护理工作的质量和卫生行业的整体医疗水平，护理职业道德具体到护理实践中表现为热爱护理事业、热爱每一位病患，自觉遵守护理操作规范，严格保守每一位病人的个人隐私和秘密，认真钻研护理业务、对护理工作高度负责的敬业精神。在校期间对护生的护理职业道德教育，能够端正护生的专业思想，以端正的态度学习护理专业知识，热爱护理工作，能够使学生正确的职业道德尽早转化为今后护理人员的一种内在品质。
24护理心理学
护理心理学是从护理情景与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定社会生活条件下个体活动发生、发展及其变化规律的学科[3] 伴随着现代护理从单纯的生物护理向以服务对象为中心的整体护理转变，心理护理、基础护理、健康教育已纳入护士的工作日程，心理护理在护理工作中越来越受重视。在护理过程中，护士可以通过自身的言语、行为、举止、表情、态度等因素，来影响病人的心理状态与行为，从而达到把病人的心理调节到最佳状态，以利于病情的康复。由此可见，心理护理工作在整体护理中的重要作用，它已成为护士必须具备的一项基本道德素养。 25护理人文教育
护理不仅是一门专业性极强的学科，更是一门综合性的学科。现代护理模式与生物学、心理学、人文社会等学科广泛结合，对于护理道德教育而言，需要护理人文知识的培养，以提高护理人员道德人文素养。护理人文教育通过人文教育与专业教育的相互交叉，改变护理院校单一的护理知识结构，拓宽学生视野，培养学生组织能力、沟通能力，是提高护生人文素养的极佳途径。护理人文教育包括生物学、、文学、人际沟通等人文社会科学知识，通过护理人文课程的开设，拓宽护理专业学生的知识面，提高语言表达能力、社会适应能力，掌握构建和谐护患关系的技能。
3护理道德教育的作用
护理道德是社会道德在护理工作中的具体表现，它是护士做好本职工作的行动指南和行为准则，也是落实各项规章制度，提高护理质量的基础。[4] 护理道德教育的功能和作用体现在：
31护理道德教育是护理院校人才培养的具体要求
国内护理专业院校要培养的是具有良好思想品质和奉献精神，具备人文社会科学、医学、护理基本理论知识和专业技能，能与患者良好沟通，具有良好职业道德、团队协作和创新能力的高素质技能型人才。护理道德教育是护理教育的基础与根本。被誉为“外科学之父”的裘法祖曾说过“医者德为先”，说明道德教育在医学教育中的重要地位。在现代护理教育中，更加注重学生的护理道德修养，护士不仅要具有专业的知识技能，还应具有高尚的护理道德德。护士只有坚持护理道德信念，堅守护理道德规范，才能真正的成为人们心目中的“白衣天使”。因此护理道德教育是培养护理院校培养全面发展的护理学人才的具体要求。
32护理道德教育有利于推动医疗服务事业的发展
唐代名医孙思邀在《备急千金要方》中提出：大医精诚，“精”于技术、“诚”于品德，唯有如此，才称得上是德才兼备的“大医”。俗语说“三分治疗，七分护理”充分体现了护理在医疗工作中的重要地位，护理道德德教育对我国医疗卫生事业的发展具有深刻的影响，它关乎护士在今后的职业生涯中是否能关爱患者，为护理事业无私奉献。护士作为医院的一线工作人员，不具备良好的护理道德素质，就不可能担负起为患者身心健康服务的职责，其道德水平的高低，直接影响到医疗服务质量的提升。护理院校向医疗机构输送什么样的护理人才，是关乎国家医疗服务质量水平的重要环节，是关系民族健康事业的大事。因此护理道德教育有助于提高我国医疗服务质量，有利于促进民族健康事业的发展。
十年树木，百年树人。护理道德教育是一个长期性、系统性、多层次的教育过程，只有不断加强护理专业学生的护理道德教育，才能满足社会对护理人才培养高素质的要求，才能为我国的医疗卫生事业输送更多高素质的护理人才，推动我国医疗服务事业的发展。
参考文献
[1]周煜.关怀伦理与护理伦理的理论与实践研究[D]. 东南大学硕士学位论文.2009
[2]瞿晓明. 护理伦理学[M].上海：复旦大学出版社，20071：（10）
[3]刘晓虹.护理心理学[M]. 上海：上海科技出版社20088：（6）
[4]杨英华.护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，1999：（130）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-14957490.htm
