写作从这里起航
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作者: 刘紫亚
作文教学对于我们高年级的老师来讲一直都是一件很头痛的事情。学生怕写作文，老师怕批作文。学生视作文课为“折磨课”，每次作文都是七拼八凑，东挪西借；或是胡编乱造，瞎说一通。这样老师也就很少有带着欣赏的心态去批阅作文了。作文教学失去了真正提高学生的写作才能、张扬学生的个性、体现学生情感的魅力。
其实，学生的写作能力的发展是有阶段性的，只有遵循规律，以学生为本，变变动作文为主动作文，并且合理安排学生的习作训练，提高学生的写作能力。指导学生从实际出发，分阶段训练，恰如其分地提出要求。
一、生活中提炼
学生的活动范围是很小的，所以他们所能发现的问题也是有局限的，因此如果想要让学生有感而发，那么作文的选择就必须是贴近学生生活。现代作家邓友梅说过：“在走熟了的路上，每天都能找出一点自己没有注意到的特征。”现实生活给学生的写作提供了取之不尽的源泉；五彩缤纷的世界也给学生提供了写作的许多题材。那么只要学生做生活的有心人，注意细致地观察，多积累一些有趣的素材或是经验，就会有话可说。但如果视而不见、听而不闻，闻而不思。那么，学生就缺少写作素材，自然就无话可说了。所以对于提高学生细致观察的能力不容忽视。但是观察要有的放矢，必须在老师的指导下，进行有目的、有选择地观察。同时可以把无关紧要的部分剔除掉，做到观察有重点、有选择。把观察到的内容，进行整理、概括、提炼、成文，那就会成为自己写作很好的素材。
不要让学生为了写作而写作。往往有许多来源于生活的有趣的事都能引起学生的注意观察，但是许多学生都是带着因为要写作的心态去的，所以在组织学生开展丰富多彩的活动时，他们就会在玩的时候很投入，而在写的时候却是愁眉不展。我们要解放学生的思路，不要在作文时限制他们写作的内容，让他们以积极的态度去看待事物，在活动中积聚众多的写作题材，并充分发挥学生的想象力，真正地写他们眼中的趣事。那么这样的作文才是真正的“有血有肉”，是学生真实的情感。
二、阅读中积累
阅读教学是学会写作的基础，通过阅读学生能够积累语言、感悟语言，同时也逐渐学会表达语言，书写语言。因此，在我们的课堂上必须抓好平时的阅读教学，教会学生在阅读中学会积累。积累可以是知识的积累、写作经验的积累、词汇的积累……积累是写作的基础，厚积而薄发。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“文章本天成，妙手偶得之”。学生习作素材的积累，除了生活中还可以是书本上。书读得多，就可以很好地掌握一些科学文化知识和历史典故；还可以学习书中作者的写作方法；读完一篇或是一本书，可以试着做一些读书笔记，摘抄文中的好词好句，名言警句。如果能懂得灵活运用，甚至是创造性发挥，那么一定会提高自己的写作水平。在小学阶段，学生的积累主要是通过课堂教学来完成的，很少一部分同学会比较自觉地通过课外阅读来实现。但是少部分的同学即便是读了、摘了，真正到了写作时也很少会灵活运用。那就可以在班级中开展读书活动，并保证学生每天30分钟的读书量，让学生开展读书竞赛等活动来提高阅读速度。借助阅读提高写作的最好的方法就是让学生书写读后感，这可以让学生更加深入地文章，除了可以对文章的内容有更进一步的理解之外，还可以让学生把自己的观点写下来，阐述意见。在第九册《地震中的父与子》、《秋天的怀念》教学完之后，我们班的同学就联系自己的切身感受，书写了读后感，虽说学生都是第一次写有感，但是都很有感情，也体会到了父母的良苦用心，学生也很有感触。
三、习作中模仿
小学三年级开始学生就要接触作文。虽说模仿是儿童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理现象。但是作文的写作还是不同于一般的模仿，因为那不是肢体或是言语的模仿，初写作文时老师会像做造句那样降低难度，让学生真正领悟到文与句的不同。到了高年级则可采用让学生掌握作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学写作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。实际上有许多闻名于世的作家和诗人都经历过模仿的阶段。我们这里所说的模仿，是对文章的谋篇布局和谴词造句的方法及技巧进行模仿，决不是抄袭原文或套用原文中的原句。学生应该在掌握作者的写作方法、写作技巧的同时，真实地来表达自己的感情。
四、实践中创新
在模仿写作中求创新，在成文时求变异，这样的文章才更有个性，而不是千篇一律的。同样是一篇《秋天的田野》，由于学生知识水平的提高，认知程度的扩大，在不同的年龄段就会有不同的发现。三年级的同学能把自己看到的田野中的事物用头脑中的语词连成一篇通顺的文章，已经很不容易了；但是到了中高年级，学生除了把看到的东西都搬出来之外，会通过自己的想象来使文章更加精彩。“文无定法，贵在得法。”作文就贵在创新。教师在作文课上应注重多项思维的训练，鼓励学生展开想象和联想。每出一题，都要启发学生从多角度去思考立意，去选择材料，写出有独创性的文章。就像学生上美术的素描课一样，处于不同的位置对于同一件观察事物出现的效果也是不一样的。
每个学生笔下那一方文字正是自己的“真情的告白”，他们不可能写出一样的文章，又有着一样的观点。作文正是最富有创造性的学习活动，每个人的周围都有着吸引人的作文题材，只要我们及时锤炼，认真分析，就一定会写出有新意的文章来的。
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