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让班级文化落地

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  班级文化决定了班级的深层发展,包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等几个层面,它们之间存在着密切的内在联系,构成了一个完整的文化系统。本文尝试探索班级文化落地之法:精神文化落地,生成于班级实际;制度文化落地,触动心灵;行为文化落地,深入学习生活细处;物质文化落地,赋予物质环境内涵。
中国论文网 /7/view-11504104.htm
  一、精神文化落地:生成于班级实际
  精神文化是形成制度文化、行为文化和物质文化的思想基础,是班级文化的核心和灵魂。班级精神能以最深入、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响,能激发、唤醒师生崇高的思想情感和强烈的进取心,对他们行为方式的选择、人生观与世界观的形成都起到巨大的推动作用。因此,班级精神的形成,对孩子的成长有着特别的意义。我们可以通过影响和改变班级的共同价值观,来转变学生的行为,促进班级发展。
  (一)班级精神源自班级
  班级精神的提炼,需要着眼于时代发展主旋律,着眼于学生终身成长,要根植于班级实际情况。我们紧扣时代,结合班级实际,提出了诚信,引领孩子们“做一个值得信赖的人”;提出了责任,倡导“因我变样”,培养有责任感的下一代;提出了规则,强调“尊重规则就是最大的文明”,关注孩子们的文明素养;提出了追求卓越,“做最棒的自己!”同时,我们还针对班级学生易计较、好告状、冲突多等特点,倡导宽容,引导学生“与人为善,宽以待人。”因此,我们的班级精神就是:诚信、责任、规则、卓越、宽容。
  (二)班级愿景大家谈
  班级目标是班级精神的具体体现,也是班级文化建设的出发点和归属。班级一旦有了明确的发展目标,全体成员就有一个共同前行的方向,把班级目标转化成每个人的崇高使命,把班级建设转化为每个成员的具体责任。
  我们开展了“我们的愿望”讨论会。讨论会上,孩子们纷纷畅想了班级未来,描绘了班级愿景。其中,有孩子希望我们班经常得到校长的表扬。之后,每周我们都会带领孩子们回顾“我们的愿望”,用积极的愿望熏染孩子们,促进孩子们求真、向善、崇美,促进班级的发展。后来,分管德育的副校长夸奖我们班,说我们班变化很大。这不就是校长的表扬吗?孩子们都很激动,他们的情绪被点燃了。
  二、制度文化落地:触动心灵
  制度文化是精神文化、行为文化和物质文化的制度保证,规定了班级成员应当遵循的基本准则。班级文化是非强制性的,班级文化需要严格的制度规范保驾护航。
  (一)唱好“观念――故事――规范”三部曲
  在教育教学实践中,我们不难发现,学生行为表现中“有制度,无遵守”的现象比比皆是。这是为什么呢?因为虽然制度有规定,但是学生不理解,或者不认同,所以他们的言行就会跟制度脱节,就会出现制度形同虚设的现象。为此,我们努力唱好“观念――故事――规范”制度建设三部曲。
  比如,我们提出规则文化的时候,首先大肆宣扬规则,生动地给学生解读规则,提出“尊重规则就是最大的文明”。随后,我们陆续给孩子们讲述与规则有关的故事,把抽象的规则文化具体化、形象化,把规则变成了学生可以感受、易于理解的元素。接着,再对相应的行为做出细致规定,用具体的规则引领学生的行为。
  (二)不折不扣执行
  班级制度体现了班级精神的价值取向,具体规范了学生的基本行为。班级制度的意义就在于,让与班级精神相符的行为得到延续,让与班级精神相悖的行为得以及时矫正。当然,班级制度的意义,还有赖于不折不扣地执行,抓而不紧,抓而不实,都等于没有制度。
  就拿早读来说,我们对早读做出了具体规定,明确了学生到校后每个环节应该怎样做。接下来,就是严格按照规则执行,我们力争把早读化为一种行为的自觉,把早读化为一种美的体验。
  (三)评价促进发展
  完善的评价激励机制是班级文化建设中的重要环节,恰当运用激励手段,能够让班级精神所倡导的行为,不断强化,不断提升;让不符合班级文化的行为逐渐减少,甚至消除。
  有效的班级运行机制,是班级文化落地的有力保障。我们在班级设立了“金葵花银行”,推出了“金葵花币”,以学生感兴趣的直观形式,构建班级评价体系。
  三、行为文化落地:深入学习生活细处
  班级行为文化,是班级全体成员在班级精神文化和制度文化共同作用下,所形成的社会认可的行为方式及其承载这些行为方式的活动的总和。班级行为文化是班级文化的表现形式之一,表现了不同于其他班的个性风范,是班级精神的折射。
  (一)寻常生活有惊喜
  日常学习生活是承载班级文化重要的平台之一。教育往简单里说,最现实、最有效、最有价值的就是学习生活中的点点滴滴常规。当把一件件极为简单的常规教育做到极致的时候,教育的奇迹就出现了。
  多年前,我们针对学生入学初存在的自私、冷漠态度,提出这样一条班级精神:“时刻想到自己既是集体的一员,也是集体的主人,绝不能对集体抱冷漠、无所谓的态度。”同时,我们努力寻找集体中的热心人和先进事迹。机会来了,英语老师让学生们买《国际音标挂图》,但只有雷涛同学幸运地买了一张,他主动贴出来供大家使用。我们抓住这一契机在班上大肆宣扬,还专门用红纸写一幅标语――“向雷涛学习,心中有大家,心中有他人。”并且把标语紧贴在挂图下面,让所有享用的学生都记着他,记着他这种精神。
  (二)重大活动有文章
  重大活动是班级文化落地生根的一方沃土。让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。一般来讲,活动参与越广泛,对学生的影响越深远,越能促进班级文化的形成。
  足球联赛,学校、老师、学生都很重视,我们抓住这样的教育契机,努力发现其中的教育资源。比赛初期,学生出现了不和谐现象,有的想打前锋,有的不想守门,有的跟队友有矛盾……为此,我们特别强调了班级卓越文化,做最棒的自己。孩子们用实际行动,做了最棒的自己,让追求卓越得以生动演绎,卓越文化促进了学生成长,推动了班级发展。   (三)班级传统见奇迹
  班级传统是班级长期坚持的有特点的做法,用看得见、摸得着的方式,引领学生的具体行为。班级传统在班级文化形成过程中,发挥着非同寻常的作用,我们需要精心打造长期坚守的班级传统。
  “我做小主人”是我们长期开展的传统活动之一。一般让孩子从比较简单的做家务专题开始,在专用本上简要记录,请家长留言签字,老师再在班级大肆宣扬孩子们的精彩表现。久而久之,再懒的孩子,也会跟着行动起来,形成一种“我做小主人”的文化。文化是有力量的,这股力量大于老师和家长的威严,这种行为渐渐就会成为一种自觉,并且让孩子们逐渐感悟到“小主人”的真谛,培养孩子们的家庭责任感,形成良好的品质。
  四、物质文化落地:赋予物质环境内涵
  (一)环境文化有内涵
  环境文化是班级文化的重要组成部分。环境文化的最大功能就是让抽象的班级文化直观可感。我们遵循学生年龄特点和认知规律,让班级文化以不同形式上墙,在班级营造良好的文化氛围,以积极向上的环境文化熏陶感染学生,促进学生成长,推动班级发展。
  我们在班级专门开辟了荣誉墙――“做最棒的自己”,每个孩子都要在上面展示一项自己成长过程中最得意的荣誉,而且每人只能登记一项,目的是让他们都有展示自己某方面突出才能的机会,发现一个强大的自我。“班级形象大使”,记录班级形象大使评选过程,让孩子们知道班级形象大使是怎么做的。用生动的故事感染孩子们,让孩子们普遍行动起来。“我们的荣誉”,展示的不仅仅是班级获得的奖状,还有校长的表扬与老师们的肯定。
  总之,班级环境文化紧紧围绕班级核心价值展开,让班级精神淋漓尽致地呈现出来,感染班里的每一个孩子,只要他们身处其中,就能受到这种有形的班级精神的熏陶感化。
  (二)符号系统显文化
  班级符号识别系统,是班级文化的又一直观表现形式,让班级文化核心价值得以生动地表达,让班级文化核心价值得到有效强化,让班级文化核心价值更深入人心。
  在班级评价体系中,我们推出了班币“金葵花币”,设计了“金葵花银行存折”,上面特意设计了“诚信”“责任”“规则”“卓越”“宽容”等班级精神关键词。其中,我们最推崇的是“卓越”,因为每个人都各有所长,各有所短,但每个人都应该尽我所能,做最棒的自己。因此,我们把“卓越”二字设计得特别突出,让孩子们直观感受到我们所要追求的是什么。也为了推进学生良好习惯的养成,我们在班级推出了“好习惯存单”,存单封底,同样印着醒目的5个班级精神关键词。所有这些,都是为了让孩子们在接触“金葵花币”的时候,在使用“金葵花银行存折”和“好习惯存单”的时候,不断强化班级精神,让班级精神逐渐深入人心。
  总之,班级文化是一个班级发展的灵魂。班级文化在班级发展中具有重要意义。当班级文化“落地”的时候,就能成为班级发展的强劲动力。
  (作者单位:1.江苏省苏州工业园区方洲小学;2.江苏省苏州工业园区东沙湖学校)
  责任编辑/黄蜀红

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