生理解剖学教学中多媒体应用的研究与探讨
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[摘要]随着信息时代的到来，计算机技术正时刻冲击和改变着我们的生活、学习和工作方式。作为当代教师，在教学中，我们应当与时俱进，顺应时代要求，在这信息时代的浪潮中夺得先机，将信息技术与我们的教学结合起来，本文通过亲身的教学体会，对生理解剖学教学中多媒体的应用进行了研究与探讨。
[关键词]生理解剖学 多媒体教学 传统教学
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0184-01
在信息高速化发展的今天，知识的快速性与多样性正冲击着我们传统的教学方式，其知识传授模式已经越来越不能满足现代化知识的讲授与传递，因此，利用多媒体技术所进行教学模式正逐渐进入课堂，并成为了主要的教学形式。然而，此种教学方式并不是完美无缺的，它既有有利的一面，又有不足的一面，我们只有正确、合理地使用多媒体技术，才能在教学中把握方向，引领学生获得知识。
一、多媒体技术在生理解剖学教学中的优势
（一）提高教学效率
生理解剖学是集解剖学和生理学于一身的医学基础课，本学科中不仅包含了人体的形态结构，也囊括了人体的各种功能，是医学院校学生学习医学道路上的一块重要的奠基石。生理解剖学有着其本身的特点，信息量大，难于理解，对于刚刚开始学习医学的学生来说具有一定的难度。而且，在教学过程中，要想让掌握生理解剖中的各种知识，仅仅通过理论的讲授是远远不够的，虽然在实际教学当中还穿插有实验课进行实体实验，但学校往往没有充足的资金更换实验标本，这就导致实验标本长期反复使用，久而久之，标本严重受损，无法满足教学需求。因此，在教学过程中使用多媒体技术就就显得尤为重要了，通过生动形象的图文音视频等影像资料，可以弥补以上不足，使学生更加全面、真实地去感受和理解所学知识，使教学内容具体化和直观化，提高学生的思维能力和想象能力。
（二）教学内容简单直观
生理解剖学不仅包含了人体的形态结构和功能，还包含了人体生命活动的基本机制与基本过程。而这些内容又十分的抽象，因此，仅仅靠教师在课堂上卖力的讲解是无法达到好的教学效果的，时间一久，无论是教师还是学生都会产生疲倦与厌烦的感觉，严重影响教学进度及教学效果。在教学中利用多媒体技术，将图、文、音、视频等多媒体信息完美结合的起来，可以将复杂的难于理解的概念和过程变成易于理解的直观影像资料，教师讲解轻松，学生理解简单，通俗易懂，这样就达到了良好的教学效果。
二、多媒体技术在生理解剖学教学中的劣势
（一）干扰视听、分散注意力
虽然多媒体教学图文并茂、视觉冲击力极强，能够吸引学生的眼球，但却并不一定能够达到我们所预期的教学效果。究其原因是大量的图文动画、音视频等资料，会导致学生将注意力都集中在这些多媒体资料上，而对于教师的讲解却完全忽视，造成干扰学生视听，分散学生注意力的严重后果。教师辛苦找来的各种多媒体资料，并没有起到促进教学的作用，而是造成了一种喧宾夺主的结果，从而影响教学效果。
（二）师生互动减少，距离感增加
在用多媒体技术进行教学的时候，由于教师大部分时间都要操作计算机，这样，教师走到学生当中的时间相对减少，进而增加了教师与学生之间的距离感。并且，由于教师需要频繁的操作电脑，一方面，教师在操作电脑的同时，无暇顾及学生的情况，另一方面，学生一边听着教师的讲解，一边还不住的观看多媒体教学内容，时间一长，极易产生疲劳感和厌烦感，达不到课堂气氛活跃的效果。
三、生理解剖学教学中多媒体技术应用对策
在教学过程中如何既能有效的发挥多媒体技术的优越性，又能避免其缺点，使之更好地服务于教学，应该遵循以下两点原则：
（一）主体性原则
在教学中使用多媒体资源进行教学时，教师要控制好节奏，要给予学生充分的观察与思考的时间，以学生为主体，引导学生发挥想象力，从不同的角度去分析思考问题。要重视师生之间的交流互动，创设学生易于产生共鸣的问题情境，以任务引领的方式，让学生能够主动地去探索知识，完成学习任务。
（二）互补性原则
在教学方式的选择上，我们不能一味地追求新技术、新手段，应将传统的教学方式与现代化教学方式相结合，以传统的教学方式为基础，以多媒体技术做有益的补充，合理将多媒体技术应用于传统的教学方式之中，起到画龙点睛的作用，以便达到优化教学的目的。
总之，将多媒体技术应用于教学之中是时代发展的需要。在教学过程中，教师应该科学、合理、适度地运用多媒体技术，扬长避短，使之与传统教学有机结合，更有效地提高教学效率与教学质量。
【参考文献】
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[2]尚立芝，王琦.多媒体和传统教学方式在生理学中的优化组合[J].中国中医药现代远程教育，2014（12）.
[3]孙常莉，张祖明，刘国刚.多媒体技术在人体解剖学教学实践中的作用[J].现代生物医学进展，2013（13）.
责任编辑：杨柳
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