构建“三型三步”教研共同体促进共同体均衡专业发展
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本着促进共同体均衡专业发展的目标，京口实验共同体提出构建“三型”，即和谐、研究、创新；“三步”，即共话、共享、共进的英语教研共同体，开拓一条以和谐为基础，以研究为手段，以创新求实效的教研共同体建设之路，踏实走好共话、共享、共进每一步。
一、创设和谐氛围，奠定教研共同体建设的基础
作为京口实验教研共同体的成员，教师积极性和能动性的发挥直接关系到共同体乃至各个学校的发展。营造和谐、民主、宽松、平等的充满人文关怀的工作环境和氛围，使教师享受到教育研讨的幸福和快乐，才能激发教师潜在的能动性和创造性，充满激情地投入到教育教学工作中。
二、加强深入研究，提高教研共同体活动的质量
开展英语教研活动是小学英语教师成长最有效、最直接的途径，教研共同体自成立以来，不但能协助学校很好地开展常规教研活动，而且很快成为开展专题教研活动的最为灵活的载体，快速有效地提高了教研共同体活动的质量。
1.深入研究学情，提高活动发言质量
在设计教学案的具体内容时，教师应考虑学生的学情，研讨出科学、高效、易操作的教学案。可是每位教师的班级情况是不一样的，学校与学校之间也存在差异，教师在发言时容易受自身班级学情的制约，因为没有深入了解对方班级学情，所提建议可能会不合适。鉴于此种情况，批一批友校的共同体统一练习卷，上一上友校班级的研讨课，让共同体学校之间彼此深入了解，提高教研共同体活动的质量。
2.深入研究问题，关注问题解决质量
教学案课例展示完毕的执教老师在活动中提出自己遇到的问题和困惑；针对教学案不同课时内容的沙龙研讨环节，成员们会针对主要内容和核心问题进行研讨；非主讲学校结合学校特点和学生学情针对教学案编制和实施进行问题追问。在提出问题，追问问题后，共同体成员思考并提出解决策略，如果大家感觉问题解决效果未达预期效果，寻求在场主管领导的帮助，大家群策群力，务必使问题得到具体、有效地解决。
3.深入研究差异，挖掘共享文化质量
面对各个学校、各个班级学业质量的差异问题，共同体教师不仅关注表面差异现象，更通过详细分析数据和结果，透过表面看实质，找出问题所在，寻求解决途径和方式方法。在教研活动中的单元学业质量反馈环节进行三校成绩汇总时，研究员不仅将三个共同体学校，十二个班级成绩进行反馈，并且进行横向和纵向的对比，逐个分析各个班级进行对比的结果，更关注分数段、标准差的变动情况，指出各位教师所教班级的进步和今后所需要努力的方向。
4.深入研究教学案，提升教师课堂质量
通过一个月的具体实践，在共同体教研活动成员教师深入讨论研究发现，学案量大问题主要来源于两方面。一方面执教者贪多、贪全，而事实上知识目标是分等级的，对于学生来说应逐层深入。另一方面，学案练习的设计不能达到少而精。在共同体教研活动中，我们针对教学案编写实施出现的问题找到源头后，及时调整方向和措施，利用集体的力量，讨论时不单纯揪住细节，而是从块面、重难点、基础、练习设计等方面去研讨，例如：学习目标设计是否科学，符合学生学情？课堂互动中重难点突破方式是否有效？学案中训练设计针对性如何？容量是否恰当？等等。通过集体深入研究教学案，一主备、二集备、三个性后，以精良教学案带动课堂有效教学，全面提升教师课堂质量。
三、创新工作思路，促进共同体专业均衡发展
对于一个教研共同体来说，创新不仅仅是一种全新的教育理念，更是共同体同发展的原动力。
1.使用现代化教学设施，积淀共同体教研成果
在共同体教研活动的前期准备阶段，有一环节就是研讨分工，研讨的六项主要分工中，其中两项是记录和整理，记录和整理老师负责记录活动过程要点和整理活动资料。京口实验教研共同体将现代化教学设施应用到共同体教研活动中，记录教师除全程参与教研活动的同时，使用现代化教学设施笔记本电脑、投影仪现场记录当天共同体教研活动的要点，共同体组员通过投影边记录边研讨，研讨结束后及时整理电子记录资料，上传到共享网络平台，进行后期回顾，以便积淀共同体教研成果，促进教师专业化成长。
2.每人准备一人上课，加速实现共进目标
为了提高共同体教研质量，让每一位共同体成员对教学案心中有丘壑，有思考，有话讲，实验共同体实施一个月一次每人准备一人上课活动。活动前大家一起准备一节同课时、同教学案的研讨课，第二天临时通过抽签决定一位上课老师。每位教师在准备时必然对该教学案都有了自己较为成熟的思考，加深了每位教师对教学案的理解和感悟，在共同体教研活动中有话可说，共同进步，并提高了共同体教研活动的质量，也促进了共同体的均衡发展。
“如果你想走得快，你可以一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。”构建“三型三步”教研共同体是促进共同体学校快速均衡发展、共同进步的一条有效途径。
（作者单位：江苏省镇江市京口区实验小学）
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