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新形势下学校德育工作创新模式研究

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  摘要:学校的德育工作是学校正确的办学方向和学生健康成长的重要保证。学校的德育工作一直在探索中前进,积累了很多成功的经验,但同时也存在着一些弊端,这些弊端制约了学校德育工作的发展和进步。在新形势下,如何总结成功的经验、摒弃弊端,使学校的德育工作得以创新发展,是学校德育工作者的重点工作。可以说,做好新形势下学校德育工作的创新发展,于学生是受益终生,于国家则是播下和谐发展的希望火种。本文通过对新形势下学校德育工作的弊端进行分析,讨论如何在新形势下开展学校德育工作的创新模式。
  關键词:新形势 学校德育工作 创新模式 研究
  中图分类号:G64  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2019)01-0038-02
  人无德不立,业无德不兴。学校的德育教育工作是学校素质教育的核心工作,只有做好学校的德育教育工作,才能保证学生素质教育的正常进行。但在新形势下,面对潮水般涌来的种种新情况、新问题,学校德育教育工作还存在着一些问题,尚缺乏足够的思想准备和有效的对策,导致学校德育教育与实施素质教育的要求还有一定差距。
  一、新形势下学校德育工作存在的问题
  新形势下,社会的发展进步更加迅速,学生的思想变化更加繁复,一些学校的德育工作还因循守旧,不能与时代同步发展,存在的问题严重制约了学校德育工作的模式创新。
  (一)思想上的因循守旧
  尽管素质教育已经开展多年,但很多学校的德育工作模式还是旧的模式,重智育、轻德育的旧思想还占据着学校的主导地位。在新形势下,对学校、教师、学生的评价方式已经不再只是以成绩定论,而是多元化发展,但一些学校还是思想僵化,认为只要抓好学生的成绩,抓好升学率,就算很好地完成了任务。而德育工作因为需要常抓不懈,没有具体量化的指标,是一项长期的隐性工程,不能在短时间内体现出成绩,因此,重视可以量化的智育教育、轻视不可量化的隐性的德育教育,在许多学校中都有不同程度的体现。
  (二)德育教育形式上的固化
  (1)重形式、轻效果。现阶段,很多学校没有完整的、科学的德育工作体系,而是为了应付上级评审,做一些形式上的工作,例如每年象征性地成立几个机构,由各部门教职员工兼职,做几个活动宣传板报,年底的时候评几个先进集体、先进个人。至于这些形式上的教育所收到的效果如何,学生是否真的受到教育,是否真正领悟了德育教育的目的,就不是学校关心的事了。
  (2)重理论、轻实践。一些学校德育工作的模式多是由教师以品德教育书本为纲,对学生进行课堂教育。但课本中的德育教育理论与实际生活中的德育观念有些脱节,要求学生树立正确的人生观、价值观、崇高的理想,等等,学生们还没有经历过社会实践,对于这些理论知识,他们只知道是一种要求,却不知如何在生活、学习中运用这些理论知识来树立正确的“三观”。久而久之,德育教育理论的空洞、教条,脱离现实生活,就会使学生感觉到厌烦。
  (3)重说教、轻身教。学校在进行德育工作教育时,德育教师往往是说得头头是道、夸夸其谈,对学生进行空洞的说教,但在实际生活中,却不注意自身言行,不能严以待人、宽以待己,不能做到言行一致,何以言传身教,得到学生的认同。因此,在学校德育教育工作中,重说教、轻身教就会使学生错误地认为德育教育就是一门需要学习的功课,而不会把德育教育与自身的德育素质发展相结合,起不到德育教育工作的教育效果。
  针对以上的弊端,在新形势下,加强学校的德育教育工作,改变德育教育因循守旧的思想,创新德育工作的模式,是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题,也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
  二、新形势下学校德育工作创新模式
  在新形势下,人们的思想意识日新月异地发生变化,学校的德育教育工作模式也要适应新形势的发展,与时俱进,进行创新发展。
  (一)转变思想,与时俱进
  在新形势下,随着多媒体以及网络的快速发展,学生接收新思想、新动态的方式变得多种多样,他们的价值观念、价值取向也在变化。学生们不再只是专注于学习,对社会上发生的新动态、新事件也有了及时的了解和意见。因此,学校德育工作者也要转变思想,更新教育理念,适应新形势下的社会环境,继承那些已有的行之有效的德育方法和手段,借鉴先进理念,转变陈旧的思想,贴近社会现实,贴近学生生活。在工作中,学校德育工作者要牢固树立为所有学生服务的思想,以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”这三个一切作为工作目标采用不落俗套的方法和手段,吸引学生的关注,构筑学生的精神支柱,创新学校德育工作模式,为德育工作补充新的营养。
  (二)加强德育教育队伍的建设
  学校德育工作在教师队伍的建设上,要做到言传身教。首先要抓教师队伍的德育素质,对教师进行教育法律、法规的学习,增强教师队伍的德育素质,增强遵纪守法、依法施教的自觉性,提高教师科学育人的水平。其次,抓教师队伍的管理,学校应组织有效的德育工作小组,完善德育教育的考核评比制度,以强有效的管理,加强德育工作的计划、成效监督,打造合格的德育教育队伍。最后,要注重树立德育工作者的良好形象。言传身教,教师要以身作则,善于学习、勇于创新,为学生作出榜样。
  (三)德育工作模式的创新
  在新形势下,德育工作模式也要进行创新研究。为适应社会的发展、时代的进步,学校德育工作模式应该更灵活、更快捷并更具有艺术性,要从灌输、说教式教育转变为渗透、引导性教育,使学生在潜移默化间接受到德育教育;要以学生为本,由单向行为转变为互动的多向行为,使教师与学生、学生之间的交流更加频繁,从而了解到学生内心的真实想法。德育教育要走出理想化、抽象化,要贴近社会生活、学习实际,从小处着手,以小见大,促进学生的全面素质提升。
  (1)情感模式的德育教育。新形势下的学校德育工作首先应该注重情感性德育教育,教师要从情感入手,注重与学生的情感交流,让学生体会到独立、自由、民主的教育氛围,使学生乐于接受德育教育,并从中体会到德育教育的乐趣,从而自发参与到德育教育中。
  (2)课堂教育中的德育教育。在德育课堂上,抓好德育教育工作。除了课本上的知识,在德育课堂上,教师可以采用多媒体、互联网技术,为学生展示案例、播放视频,既可以吸引学生的注意力,又可以很直观、形象地将理论知识与实际生活联系起来,让学生们进行角色扮演、分组讨论,在活跃的气氛中,把德育知识传授给学生,这样比单纯的理论知识传授更具有吸引力,可以更加形象、快速地让学生领悟到什么是可以做的,什么是我们应该摒弃的。
  (3)新形势下,德育工作者要创新德育教育的模式,除了进行德育课堂讲解学习外,还要将德育教育融入到其他各门功课的学习中,融入到学校生活中。
  校园是学生接受教育的最重要的场所,德育培养应贯穿始终,不遗点滴。我们要利用校园环境、图文环境、人文环境等这些资源,为德育教育营造良好的环境和浓厚的氛围,让学生在日常学习生活中,在潜移默化中,体会到德育教育浓浓的氛围,养成良好的行为习惯,使在其中思考、体悟并使学生性格得到完善发展。在日常学习生活中,要引导学生养成良好的行为习惯,加强对学生的心理健康教育,充分了解学生的性格特点,做好重点学生的引导工作,为他们排忧解难,进行心理疏导。
  三、结语
  新形势下,学生的思想也在日新月异地发生着变化,所以学校的德育工作也要紧跟形势,与时俱进,进行创新发展研究。德育工作蕴含在学校的整个教学环节之中,教师在教学过程中要创新教学模式,利用新媒体、互联网等新技术,使理论知识更加贴近社会生活、学习实际,从小处着手,以小见大,努力实现学校德育教育的教学目标,为全面素质教育保驾护航。同时在学生的学校生活中,也要营造良好的氛围,潜移默化地灌输德育教育思想,使学校德育工作得以全面、持续发展。
  责任编辑:景辰
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