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浅谈信息化环境下的小学英语听说能力训练教学对策

作者:未知

  摘 要:在小学的英语教学过程中,听说能力的训练是一项重点内容,同时也是一项难点内容。在当今的信息化环境之中,因为小学生有着不同的学习素养,而课堂的教学又有着时间的限制,所以对于听说能力的培养,就要借助一些媒体以及软件的方式来实现。进而使小学生可以在有限的时间内实现对英语听说能力的训练和提升。
  关键词:信息化环境;小学英语;听说能力训练;教学;对策
  随着当今信息化时代的发展,信息化的环境使得小学英语的教学实现了教学途径以及教学方法上的转变。因此在当今的信息化环境下,小学英语的教学也不仅仅局限于传统的教学模式,而是将新媒体技术以及一些软件应用到教学中来,进而实现对小学生英语听说能力的进一步训练,使其可以通过更多的途径以及方法来实现自己英语听说能力的提升。
  一、信息化背景下小学英语听说能力的训练
  (一)利用PPT课件来进行小学生英语听说能力的训练
  在当今信息化背景下的小学英语教学过程中,教师通常会采用制作PPT课件的形式来对小学生的英语听说能力进行训练。在小学生的英语课堂教学中,教师会事先针对教学的内容来进行PPT的制作,选取一些小学生喜欢的图片或者动画,加上课堂所要训练的音频内容,在进行课堂教学的过程中,将PPT为学生们进行播放。
  例如在学习Robots Will Do Everything 的过程中,教师可以根据课堂听说训练的内容,利用网络资源,来搜集一些可爱的机器人图片资料或者是视频资料进行PPT课件的制作,将课堂上所要训练的听说内容制作成音频内容加入到课件之中。这样就可以给小学生创造一个可以“看得见”的训练情境,这样就可以使小学生对英语的听说训练产生更加浓厚的兴趣,实现英语听说能力的进一步提升。
  (二)利用微课教学来进行小学生英語听说能力的训练
  在当今的信息化时代背景中,对小学生进行英语听说能力的训练过程中,教师可以将微课加以合理利用。教师可以利用微课来进行小学生英语听说能力训练的个性化教学,来实现对其知识的巩固以及查漏补缺的目的。它可以使小学生进入到语境当中,对说话的语气以及情感加以体会,同时可以对一些叹词,情态动词和虚拟语气加以捕捉。
  例如:在进行听说训练的过程中会遇到一些学生比较熟悉的叹词,像“now”、“dear”、“oh”等,因此这样的叹词就不会影响小学生的听力,但是当遇见像“touche”等这样的词时,由于小学生对其不熟悉,所以就会花费大量的时间来搜索以及回忆,使其听力效果以及口语都受到影响。因此,教师可以将微课的碎片化得以合理应用,使这些知识点得以灵活呈现,让学生在进行听说训练的过程中不仅可以节省很多的时间,同时还能够做到精力的集中。
  (三)利用希沃授课软件来进行小学生英语听说能力的训练
  希沃授课软件可以实现其手机APP和电脑之间的连接,也就是教师在进行PPT放映的过程中可以用手机对电脑进行控制,同时可以将手机中的图片、视频以及音频随时上传到电脑端进行PPT演示。这种授课软件在小学生英语听说能力训练过程中的应用,使得课堂教学更加灵活丰富。
  例如:在一次小学英语听说能力的训练过程中,在同学们进行阅读的时候,教师发现有一名或几名学生的发音非常标准,阅读的能力很强。这时,教师就可以用自己的手机将他们的阅读单独拍摄成视频的形式,利用希沃助手上传到电脑端,将其展示给全班同学。这样不仅可以使学生们在身边就找到英语发音的准确实例,同时也可以增强听说能力较强的学生自信,还可以使其他的同学为了获得展示的机会更加努力进行英语的听说能力训练。
  通过这一学习平台的应用,可以使教师和学生之间实现良好的互动,同时也使学生在学习中成为出体,可以使其学习得到进一步的优化,进而对课堂的活动进行积极的参与。
  二、信息化环境下小学英语听说能力训练的主动性引导
  在当今的信息化时代,教师可以通过各种新媒体技术以及各种的教学软件来使教学的形式实现进一步的改变,进而使教学的效果得到进一步的提升。但是,仅仅借助于这些手段也许还不能够让所有的学生都喜爱英语的学习并且可以积极地进行参与。因此,教师一定要采取一定的方式对学生进行引导。
  (一)根据学生的性格加以引导
  在进行教学的过程中,往往会有一些胆小的或者比较腼腆的学生不会积极主动地进行参与,如果教师不对其加以注重,很容易使其原本就不是很强的自信心受到打击,进而对学习失去兴趣。所以,教师应该对这样的学生予以更多的关注和鼓励,并给他们充分的空间来展示自己。
  (二)给学生推荐一些学习软件
  英语的听说能力不仅仅只可以在课堂的学习过程中得到训练,也可以在可课下应用一些英语学习的软件来进行听说能力的训练。因此,教师可以将一些英语口语练习的小软件推荐给学生或者学生的家长,让学生在课余时间也可以打开软件进行英语的听说练习。
  (三)鼓励小学生采用英语交流,自主创造语言情境
  教师可以鼓励小学生在日常生活中进行英语听说能力的练习,让他们在学校多用英语来和老师同学进行沟通交流,在家里也可以用英语和家长进行交流。这样将更有利于小学生英语听说能力的进一步提升,使其英语的学习质量实现进一步的提高,进而使当今信息时代背景下的小学英语听说能力教育收到良好的效果。
  三、结语
  综上所述,随着当今时代的科技发展,以信息时代为背景的教育形式已经深入到当今的教育教学当中。对于小学英语的听说能力教学而言,信息时代背景下,利用新媒体手段以及一些教学或者学习软件,可以使传统的英语课堂教学模式实现转变,使学生对英语听说能力的训练产生更加强烈的兴趣和更大的积极性。同时,教师也应该加以适当的引导,使小学生的英语听说能力实现进一步的提升,进而提升其英语水平。
  参考文献:
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  [2]李娅红.信息技术环境下小学英语口语"三导三学"互动教学模式初探[J].新课程·中旬,2017(12):127.
  [3]李宁果.浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语(中旬),2017(1):136.
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