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浅析时事政治在高中政治教学中的意义

作者:未知

  摘 要:政治是高中时期重要学科之一,它能够帮助学生树立起正确的人生观和价值观,在高中的整体教学中有着不可替代的作用。政治课程的教学手段主要为理论教学,在社会实践这方面比较薄弱,这就偏离了政治学科的社会实践需要这一教学目标。但时事政治引入政治教学就弥补了这个实践性不足的弊端。高中政治教学中引入时事政治是对教学内容的延伸和扩展补充,能有效提高学生的学习兴趣和学习主动性,提高教学质量。而且,随着新课改的发布于推行,对时事政治的学习更加不可忽视。
  关键词:时事政治 高中政治 意义 策略
  政治是高中时期重要学科之一,它能够帮助学生树立起正确的人生观和价值观,在高中的整体教学中有着不可替代的作用。政治课程的教学手段主要为理论教学,在社会实践这方面比较薄弱,这就偏离了政治学科的社会实践需要这一教学目标。但时事政治引入政治教学就弥补了这个实践性不足的弊端。高中政治教学中引入时事政治是对教学内容的延伸和扩展补充,能有效提高学生的学习兴趣和学习主动性,提高教学质量。而且,随着新课改的发布于推行,对时事政治的学习更加不可忽视。
  一、时事政治的解释
  时事政治就是指某个时间段发生的国内国际政治大事,是概括性比较强的、从大局出发的事件。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动。它是由政治关系在社会生活中的重要性决定的。时事政治,这个词条分成两部分:“时事”就是信息,包括各种各样的新闻、通訊、或焦点或冷门的一些讯息;这个“政治”是广义上的政治,也就是在一定经济基础之上的社会公共权力的活动、形式和关系及其发展。简单点说,时事政治就是社会百态。
  二、时事政治在高中政治教学中的意义
  1、对教学内容进行延伸和扩展补充
  高中政治学科的教学偏于理论教学,主要学习内容包括经济内容、商品货币相关知识、政治生活和一些我国近现代发生的政治实事,还有文化生活和思想健康等,内容较为枯燥无味。常规的政治课本一经编订就会一直沿用,就算进行升级、改编,大多时间也只是对其中的部分内容进行修改,更新一些图片或者案例等等,知识范围较为固化,时代感较重。而通过分析历届高考政治试卷我们发现,考试案例基本上都是时事政治,可很多同学却没有分析能力,导致成绩不够理想。所以,政治教师在政治教学过程中要充分融合时事政治,因为时事政治教育是对政治课程内容的扩展,时事政治作为身边刚发生的政治事件,非常具有时效性,让学生从身边新闻入手,不断引入新的政策和观念,结合课本教材上的知识点,融合抽象与现实,不仅丰富了课程内容,还能让学生学会分析学会思考,从而更好的理解与掌握政治知识,真正提高课堂教学效率。
  2、有效培养学生对问题的深度思考能力
  在新课改的教学要求下,高中政治的教学目标不仅仅是对学生记忆力和理解力的考核上,而是对学生额综合知识运用能力进行考核。在这个大环境下,高中政治课堂引入时事政治将产生新鲜感,学生将会不由自主地参与进时事政治材料的分析与解决中,无形中增加自主学习动力,改变学习氛围,提高自身分析能力与探索能力。例如:2018年8月31日,十三届全国人大常委会第五次会议通过关于修改个人所得税法的决定。新的个税法将从2019年1月1日起实施,2018年10月1日起先行实施起征点提高至每月5000元等部分政策。新个税法规定:居民个人的综合所得,以每一纳税年度的收入额减除费用六万元以及专项扣除、专项附加扣除和依法确定的其他扣除后的余额,为应纳税所得额。在这一时政中,教师应当引导学生思考我国的税收问题及纳税意识等问题,并进行小组讨论,选举代表进行演讲。这样让学生直面的参与进时事政治的教学方式的不仅能够有效培养学生对问题的深度思考能力,提高发散思维,更好的理解所学知识,还能够引发学生的学习热情,提高社会责任感,正确树立社会道德与正确价值观念。
  3、坚定学生为教学主体的地位
  传统教学方式中,教师是课堂的中心和教学的主体,这与新课改中明确指出学生为教学主体相背离。教师的教学不论详实程度与精彩程度,都会让学生产生或多或少的学习距离感,从而造成学生学习效率的低下。这时,时事政治的引入,能够让学生产生学习代入感,主动自觉的归纳时事政治材料,这种新型教学方式坚定了学生为课堂教学的教学主体,极大的提高了课堂教学效率。通过引入时事政治还能够延伸出多种多样的教学形式,例如:探究教学、案例教学等。
  三、高中政治教学中引入时事政治的方法
  1、关注时事、累积教学素材
  政治教师不仅要掌握教材内容,还要通过各种途径构建自己的政治知识体系,做好知识储备,开展高校的政治教学活动。现在是互联网时代,教师可以运用网络资源获取更多更及时的时事新闻,在自己的知识体系里做好分类归档,结合所教内容适时的引入时事政治,随时可将时事政治与教材理论知识相结合,大力提高教学效率。
  2、教学活动中引入时事政治
  1)课前教师可以结合该课教学内容布置预习任务,要求学生搜集某个时政的相关资料,然后在教授知识前开展时事讲评。课前事讲评可以吸引学生的注意力,让学生自主的参与到学习活动中,激发学习兴趣,为本节课打下坚定的基础;通过时事政治的奖牌还能够提高学生时事政治分析能力,让学生认识到该事件背后国家的决策与决心,树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
  2)课中,教师可以适时穿插时政新闻,将国内外的热点新闻和教学知识相结合,并且开展小组讨论,鼓励学生大胆的说出自己对该事件的看法,对不同的观点进行辩论,促使学生自主分析,培养学生的发散性思维,从而提高学生的自主分析能力,增强学生的深入理解能力,提高学生的政治敏感思维和独立思考的能力。
  3)课后,教师可以布置与时事政治相关联的复习任务。调动学生主动了解国家大事的积极性和深入探索精神,不仅能够巩固需要掌握的基本教学内容,还能够让学生在接触时政的同时融入其中,成为时时刻刻为国家考虑的合格公民。只有教会学生将所学知识活学活用,让学生认识到教学内容与实际的必然联系,这样才能体现学习的重要性和可利用性,促进学生激发个人潜力投入在学习生活中。
  四、总结
  综上所诉,在高中政治课堂中融入时事政治教学是教学模式向前发展的必然趋势,所以,政治教师首先要深刻认识到时事政治教学的重要性,有目的性的在教学活动中融入有意义的国家大事、时事新闻,提高学生的学习兴趣、培养学生的发散性思维,增强问题的分析与探究能力,从而提高课堂教学效率。
  参考文献
  [1] 董爱玲.时事政治课在高中政治教学中的意义
  [2] 孔维佳.时事政治在高中政治教学中的应用.基础教育.2017
  [3] 徐海仙.试论时事政治于高中政治教学的作用.作文成功之路(下).2017
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