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多元文化交融下的小学音乐教育研究

作者:未知

  【摘 要】在经济全球化不断推进的情况下,各个国家之间的贸易、经济、政治的交流越加频繁,在这一交流的过程中,不同的文化得到碰撞、融合,在较大程度上影响了当前教育。
  【关键词】小学音乐;多元文化;交融
  中图分类号:G42   文献标志码:A            文章编号:1007-0125(2019)16-0185-01
  现代教育理念要求教师在展开小学音乐教育的时候,应在充分考虑学生具体实情、个人特点的情况下,不断优化自身的教学方法、模式,以提高音乐教育成效。特别是科技、经济快速发展的当下,国际间的交流呈现出多元化、立体化的趋势,学生所接触到的知识都变得更多丰富多样。这就需要教师在组织开展教学活动的时候,应与时俱进,不断更新自身的教学理念,提升教学技能,从而有效调动学生的学习主动性、积极性,收获理想的教学成效。
  一、多元文化交融背景下,须重视本土文化的传承
  (一)加快多元文化教育观念的树立。作为一线音乐教师,若是不具有一种多元化的教育观念,势必会给学生的发展思维形成不利影响。观念是一切行动的先导,在多元文化交融背景下,要想确保小学音乐教育教学的有序开展,首先,就需要教师对多元文化的内涵做正确理解,要认识到中国的音乐是以汉民族为基础的,包含少数民族在内的音乐,而外国音乐也不只是欧洲的音乐[1]。其次,可将不同国家和民族的音乐进行比较、分析、欣赏,从而帮助学生更好地理解不同文化背景下的音乐。最后,要让学生了解到音乐风格形式的不同,是和文化息息相关的,也就是让学生认识到音乐和文化间的关系。
  (二)坚持发扬本土文化。现任中国音乐教育学学会理事长的谢嘉幸先生曾提出传统音乐传承的三个新阶段。一是1980年到现在的中国民族民间音乐集成,是文献的集成;二是“非遗”保护从2005年到现在所受的高度重视,是乐种的传承;三是中华优秀传统文化教育从2013年开始的不断完善,是教育体系化的体现。不过,还有一个不可忽视的事实就是,传统音乐教育的缺失[2]。未来中国音乐教育发展方式必然竭力于培养有着极高文化素养、创造力,具备独立人格,拥有国际视野的世界公民,关注“国际视野”和“文化守望”。不管世界如何发展,事物怎样变化,文化都是一种能够人类之间交流的、能够传承的意识形态。习近平总书记在建党95周年庆祝大会的重要讲话中提出:“文化自信,就是自信的程度更深厚、更广泛、更基础。”笔者认为,发扬和传承本土文化,同样是文化自信的一种表现,是我们广大教育工作者所应肩负起的使命,我们可借助音乐进行传统文化传承教育。
  二、多元文化交融背景下,须关注学生的音乐实践
  (一)留意情境中的音乐实践。随着新课改的不断推进,涌现出了许多的教学方法、教学模式,而情境教学,无疑是其中的一个典型代表,在多个阶段、多个学科教育中都起到明显成效,小学音乐也不例外。通过结合音乐作品及学生实际需要所设置的教学情境,能够间接提升学生的情感体验,使其音乐审美水平得到提高,并且,在感官的刺激之下,更容易激发出学生的学习兴趣。
  例如,在教学《保卫黄河》这一课的时候,为有效调动学生参与活动的积极性,更好地了解我们的母亲河,故而,在正式上课之前要求了学生对黄河流经省份的代表性歌曲、戏剧及民歌等进行了收集。到了正式上课时,结合有关黄河的历史、文化、地理及绘画等知识;播放多媒体课件;分角色扮演,展开少先队员与黄河之间的对话;引导学生自主学唱《新编保卫黄河》。在此种一环紧扣一环的教学设计下,营造出一种真实、生动、趣味的教学情境,通过对黄河文化的进一步了解,激发出学生保我母亲河、爱我母亲和的意识,深化他们的审美理解、开拓他们的音乐文化视野,从而实现学生音乐审美能力的有效提升。
  (二)尊重学生的音乐文化体验。不同年龄段的小学生,在教学实践中,对于同一个音乐作品的音乐文化体验都有所区别。这主要是受到学生自身的认知能力、审美素养、审美体验、文化知识基础和音乐理解能力的影响。传统民族音乐作品的产生,通常反映了一个地区或是国家人民的普遍审美素养、风俗习惯及精神风貌,也从某种角度反映出一个民族团结的凝聚性与传统的沉淀性[3]。所以,若是小学生不能够一定理解世界多元文化知识,则难以在音乐课堂中实现自身情感体验和教师的共鸣,从而也无法有效完成教学目标,教学效果自然就不理想。对此,在组织开展音乐教学实践的时候,教师应充分尊重每一个学生,让所有学生借助音乐课堂这一平台,将自身对于不同音乐文化的见解与认识充分表达出来。如此一来,不仅能够加强师生之间、生生之间的交流,还能促进音乐实践过程中,学生文化认知的形成。
  三、结语
  总而言之,伴随新课程改革的不断深入,多元文化已然渗透到音乐教育领域当中,以多元文化的内涵呈现教育改革的成效,是当前教育实践与持续发展的必然趋势。希望本文针对小学音乐,所提出的多元文化交融背景下的教学工作开展思路,能够为相关教育工作者,起到一定参考作用。
  参考文献:
  [1]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育(下),2017,(1):91-92.
  [2]李绍卉.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代交際:学术版,2017,(3):160.
  [3]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊,2017,14(14):233-234.
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