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初中英语高效课堂的构建之我见

作者:未知

  摘要:课堂是实施素质教育的主要阵地,是开展高效课堂的重要场所。为了更好地满足学生对知识的需求,需要一线的广大英语教师,从本文所提到的教学方法入手,细致地分析初中生的心理特点,找到学生学习动力,最大化地开发学生探究英语的欲望,彻底改变课堂活动效果不佳的窘迫局面,以学生为中心,研究和分析教学策略,对教学内容进行整合和规范,激发学生内心自主学习的兴趣,让学生带着强烈的好奇心,去探究和分析新的英语问题,以达到高效课堂的构建。
  关键词:初中英语;高效课堂;构建
  处于青春叛逆期的初中生,具有好动、爱玩、好奇心强的性格特点,而且有的时候很难控制,特别是在学习中,遇到困难时,更是难以理性地判断,这样一来,学生的学习效率不能得到提高,相应地构建课堂,也就无法实现了。鉴于此,高中英语教师从学生学习兴趣的培养着手,深入发掘学生的学习潜力,克服学生内心对知识的紧张和惧怕心理,最大化地缓解学生的学习压力,为学生进行全面地学习英语,创造更为广阔的空间,激发学生内心的学习动力,营造宽松自由的学习氛围,切实改善学生被动学习英语的局面,让学生对所学的内容产生强烈的探究欲望,从而达到高效初中英语课堂的构建。那么,在实际的初中英语课堂教学中,到底应该采用哪些具体的措施,提高课堂教学的实效性呢?
  一、采用趣味性的导入方法,为高效课堂的构建奠基
  兴趣教学法,是目前新课改所推行新型教学模式之一,对于激发学生的学习兴趣,产生积极的影响。为此,初中英语教师要合理地构建知识体系,在新课标的教学环境,从导入开始,为学生创设一个充满趣味性的学习氛围,深深地把学生吸引到课堂中,全面开发学生的想象力,让学生带来强烈的求知欲,去探究未知的英语知识,从中品味出英语学习的快乐,从而为构建高效课堂,做好铺垫。例如,在讲动词“help”的不同用法时,可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“Can I help you”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面,然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义,而且表演非常踊跃,模仿角色也真是惟妙惟肖。这样既让学生掌握了知识,又活跃了课堂气氛。适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率,同时,在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位,这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延,要突出强调,只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。
  二、创设快乐的课堂情境,把握高效课堂构建的方向
  学生对于所学的知识有无兴趣,主要与他们的性格有着密切的关系。只有在构建高效课堂的过程中,充分考虑到学生的内心感受,从学生的角度其思考教学,课堂才会焕发出勃勃的生机,才能与学生内心的需求,达成一致。为此,初中英语教师要全面推行“寓教于乐”的教学原则,让学生感受到课堂的快乐,为学生提供丰富多彩的实践活动,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变,提高了学生的分析能力、思考能力。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但现在却能站在黑板前面,面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,通过同学们和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。在课堂教学过程中,老师要以饱满的热情激励学生积极学习;让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。
  三、营造宽松的生活氛围,促使高效课堂的达成
  由于传统的课堂教学中,学生的思维一直处于禁锢状态,对于所学的知识,基本上没有什么兴趣,只是被动地接受知识,在学习中,是在教师的指挥下开展的。这样的教学局面和形势十分地被动,高效课堂的构建,无法顺利地实现。面对这些问题,初中英语教师要善于打破传统的教学形式,从生活中探究教育教学的发展出路,以此为契机,为学生提供生活化的氛围,以引发学生更加深入地思考英语知识。与此同时,初中英语教师只有深刻感悟生活、课标和教材,善于整合生活、教材和学生等教学资源,创设丰富多彩的情境,有效地调動学生,释放学生的情感和思维,才能让学生在教学的各个环节充满激情,思维真实地参与和投入,使其如沐春风,如临其境,与老师共享苦乐,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中,乃至达到忘我境界。如果我们的课堂仅仅追求形式上的“师生互动”和表面上的热热闹闹,那么,学生看似“动”了起来,但其实缺乏的恰恰是珍贵的思考。
  总而言之,高效课堂的构建,是一个漫长而又复杂的教学过程。作为一线的初中英语教师,必须拥有足够的耐心,对教学结构、环节,进行细致而全面地分析,根据上述方式和方法,精细化地组织课堂教学,密切关注学生的情感变化,深入地了解学生对知识的看法,让不同层次的学生,内心都能得到满足,协调好师生之间的关系,构建温馨和谐的课堂气氛,突出学生的主体地位,充分调动学生参与英语学习的积极性,以实现课堂教学效率的全面提高。
  参考文献:
  [1]程小蒙.初中英语高效课堂构建的有效教学策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2016.
  [2]胡心怡.新课程改革下初中英语高效课堂的构建理论与实践的探究[M].重庆:重庆大学出版社,2018.
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