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谈多媒体对农村小学作文教学的辅助作用

作者:未知

  摘 要:随着信息技术的不断发展,多媒体逐渐成为了教育中的重点。通过在作文教学中使用多媒体技术,不仅可以激发出学生的学习兴趣,同时也可以满足学生思维发展需求,让学生感受到学习作文的乐趣所在。基于此本文针对在农村小学作文教学中使用多媒体进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。
  关键词:多媒体 农村小学 作文教学 辅助作用
  前 言
  通过使用多媒体不仅可以激发出学生学习主动性,同时也可以转变学生对作文写作的认识,在发挥自身想象力的基础上提高写作质量。所以在农村小学作文教学中教室要做好引导工作,让学生对作文产生出情感,从而实现学习目标。
  一、激发学生学习兴趣
  由于長期受到传统教育理念的影响,使得语文教学的效果存在着一定的不足。尤其是对于农村语文作文教学来说,由于学生对走稳写作的兴趣并不高,最终也就使得学生的作文质量并不理想。所以在这一背景下也给多媒体的运用提供了支持。通过使用多媒体,不仅提升了教师的专业素养,同时也可以将学生带入到全新的层次中,学生在理解教师所讲述的内容的同时也可以理解其中的重点。所以在教育中要主动对传统教育模式进行创新,找出教育中存在的问题,以此来制定出有效的教育措施,从而提高学生的写作效果。通过使用多媒体软件,能够保证教学的趣味性与多样性,加之在灵活多变教学方法的参与下,可以调动起学生主动说话的欲望,从而在这种氛围的影响下写好作文。在学习兴趣的影响下,能够激发出学生的学习欲望,同时也可以帮助学生解决存在的问题。所以在教育中要从学生特点上入手,保证教学的针对性。这一阶段的学生有着好动与表现欲强的特点,但是在面对作文时却存在着畏惧的心理。究其原因就是受到了学生视野开阔性不足与积累不足等因素的影响。所以针对这一现象,在教育中要给学生提供充足的观察对象,培养学生的观察能力。在日常生活中很容易受到时间与空间等因素的影响,所以要运用多媒体来辅助教学开展。如学生在学习《菊花》这一内容时,就可以借助多媒体来给学生展示出不同颜色的菊花图片。在多媒体的直观展示下,不仅可以保持学生的学习兴趣,同时也可以提高写作的欲望。在观察中教师还可以借助多媒体动态的为学生展示出菊花绽放的图片以及细化菊花的构造,从而帮助学生从不同角度上来进行写作。随着视频的不断深入,不仅可以提高学生对菊花的写作欲望,同时也可以促进学生的思维发展,从而更好的进行写作[1]。
  二、营造教学情境
  对于这一阶段的学生来说,由于其知识面相对比较狭窄,所以在生活经验以及知识储备等方面都存在着一定的不足。因此,在学习中往往难以理解教材中的文章形象,在意境感受等方面也存在着一定的不足。所以在这一背景下,要从多媒体优势上出发,将抽象的文字内容借助具体的画面展示在学生的面前,以此来丰富学生的感知,让学生感受到学习的意义所在。在教学中教师也可以引入生活中的内容,为学生营造出情景氛围,顺势引入文章内容与人物,从而将学生带入到文章中,在领悟文章主旨的基础上受到意境的感染。如学生在写《小鸡和小鸭的故事》这一内容时,就可以给学生营造出做好小导游的情景。通过让学生承担相应的导游角色,结合多媒体中的音乐与情境来顺势引导。随着教学过程的不断深入,不仅可以提高学生的学习主动性,同时也可以让学生产生出写作的欲望。在完成情境教学后,教师就可以鼓励学生运用简单的话语来讲述自己所认识的情景。最后在使用多媒体给学生播放出相应的场景,从而在加深学生印象的基础上帮助学生理顺思维,从而能够将自己的想法书写出来,提高写作的效果[2]。
  三、帮助学生积累素材
  课堂是开展作文教学的主要场所之一,但是在今天的教育中,如果教师在写作教学中依然采取传统的教学方法,势必会造成课堂教学枯燥与乏味,甚至还会限制学生的灵感与情感发展。且在这种模式的长期影响下,学生的写作积极性逐渐降低,最终也就影响到了作文质量。所以为了解决这一问题,在教育中要从多媒体优势上出发,运用信息技术手段来为学生营造出浓郁的课堂情境,在丰富课堂教学内容的同时来为学生展示出写作的素材,从而让学生能够有内容可写。如学生在写《我发现了什么》这一内容时,就可以在课堂中使用多媒体给学生播放出不同的视频,并引导学生仔细观察视频中的内容,让学生真正理解其中的奥秘所在,从而主动说出自己的发现。在这一方法的影响下,能够有效提高学生的写作效果。可以说在农村小学教育中,要从学生特点上入手,正确使用多媒体技术,以此来指导学生进行写作。只有真正激发出学生的写作欲望才能提高学生的学习主动性,才能提高学习的效果。所以教师要科学的使用好多媒体,将抽象的文字内容借助动态化的内容展示在学生的面前,从而充实课堂教学内容,在增加教学容量的基础上来调动起学生的学习积极性,确保学生能够积极参与到学习中去,保持动态化的学习欲望。学生也只有掌握好事物的特点,才能真正说出自己的想法,才能更好的进行观察与写作[3]。
  结 语
  综上所述可以看出,在农村小学作文教学中要从学生特点上入手,正确运用多媒体技术,以此来为学生营造出浓郁的学习氛围,激发出学生的学习主动性,在多媒体的带领下逐渐掌握作文素材,从而在探索中总结好语言,提高写作的质量。
  参考文献:
  [1] 何小彦. 对农村小学多媒体辅助教学的思考[J]. 成都师范学院学报, 2006, (02):69-69.
  [2] 蒋清刚. 农村小学多媒体使用现状的思考与对策[J]. 中国电化教育, 2002,(07):33-34.
  [3] 赵洲. 农村中小学多媒体教育技术应用的现状与思考[J]. 读与写, 2017, (33):89-89.
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