网络时代背景下高职生课外阅读的意义
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摘要：课外阅读是一种自学的能力，高职生缺少的就是自学的能力，相应地也缺少课外阅读。对高职教育工作者来说，要培养学生良好的阅读习惯，从而锻炼与提高高职生的自学能力，使高职生具有获取知识与技能的能力，从而满足自身发展的需要。网络改变了人们的生活方式、学习方式、阅读方式。在网络发达的时代背景下，高职生不仅要进行纸质阅读，还要增强在网络上阅读的自律意识。
关键词：自学 课外阅读 意义 策略
中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）12-0046-02
一、課外阅读、自学对个人发展的影响与意义
一个人，不管从事什么样的职业，只有不断学习，获得新的知识，才能增长才干，才能与时俱进。否则的话就会落伍，更谈不上发展了。如今的社会日新月异，知识的更新速度非常快，如果一个人仅仅满足于自己目前的知识拥有量，肯定是会被社会淘汰的。所以，每个人要做到的就是具有会学习的能力和活到老、学到老的意识。知名职业规划大师古典老师曾经说过：“未来职场的三大核心竞争力是终身学习、整合和翻译能力。”也就是说，在未来的职场拼的是学习能力，谁的学习能力更强，意味着谁将更好地生存下去。
学习包括三种方式：一是学校教育，二是参与培训，三是自学。学校教育和培训都是传统的学习方式，老师讲，学生听。自学从古至今都有，这才是一种技能。会学习，而且可以学到自己喜欢的知识。而课外阅读是搜集和汲取知识的一条重要途径，是自学的重要组成部分。课外阅读不仅能学到与自己专业知识相关的知识，而且可以学到自己感兴趣的知识。可以说，只要会自学，一个人就会不断提升自己的素质，影响自己的一生。
爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”这对传统的应试教育是一个挑战。传统意义上的教育更多的是教会学生知识，如果学生忘了，那就一无所有了。这句话也告诉我们，教育是培养人的能力的，如果你掌握了学习的能力，即使忘记了所有的知识，但是你还有能力再去获得新知，而且获得的知识是更新换代的新知识，那么这个人就不会落后，将永远处于不败之地。所以，高职院校要培养学生良好的阅读习惯，锻炼与提高其自学能力。让他们有意识地通过课外阅读与自学来获取新知识与技能，以适应将来的发展需要。
二、网络时代给阅读方式引起的变革
网络的发达是对纸质媒体的一大挑战。以前学生没事的时候都爱去图书馆阅读，在当时，书籍就是丰富学生课外生活的主渠道。而网络的发展，再加上智能手机的普及，人们拿着手机就可以解决工作和学习中的很多问题。手机上图文并茂，新鲜生动，对学生具有很大吸引。
网络的发展对社会影响是巨大的。“其一，网络生活成为现实生活的重要补充和延伸，虚拟社会具有了实体社会的功能。例如，水电费可以网上缴纳;微信、支付宝能转账收款;手机上的各种学习软件等。这些都成为现实生活的补充，给人们的生活也确实带来了便利和高效率。其二，网络改变了社会阶层形态。现在又有了一个新的说法，即信息富人和信息穷人。信息财富和物质财富是不一样的。即使物质财富多，但是如果不是信息富人的话，那也是没有话语权的。其三，网络改变了人们之间的交往方式和人际关系。”拿高职学生来说，整天智能手机不离手，同学之间的交流也是通过微信、QQ。甚至很少说话，经常是一个人闷着头对着一部手机。虽然人们的交往范围更广泛了，但是在现实世界中距离却越来越远。人们更喜欢在网络中聊天、交往、寒暄。
网络也改变了人们的生活方式、学习方式、阅读方式。阅读方式从传统的纸质媒介的阅读变成了多元化的网络阅读方式。随着互联网的发展，手机的普及使用，电子阅读逐渐代替了人们对传统纸质书籍的需求，冲击着纸质书籍的市场。各种阅读网站、阅读软件的兴起，使得一些人越发忽略纸质书籍的重要性。方便快捷的电子阅读可以使人们很好地利用空余的时间，并且不受空间、地点的限制，无论何时何地，拿了手机便可以进行阅读。人们不必再去图书馆翻阅大量的资料，而点开网络进行搜索，海量的信息尽可掌握。
三、高职教育与高职生现状
高职教育兴起于20世纪末期，当时我国面临着人才严重不足的状况。为缓解这种状况，国家兴办了高职教育，以培养应用型人才和技术技能人才。高职教育注重文化素质和技能的培养，培养出的是能工作在一线的高素质人才，具备文化能力和自学的能力，会学习。二十多年来，高职院校为国家培养了大批的人才。
高职院校录取线一般较低，高考200分左右就能被录取。在高职教育越发普及趋势下，近几年相当一部分在高中成绩不好，学习态度不端正、不努力学习的学生都把高职作为升学的首选。也因如此，目前高职院校学生大致可以分为如下几种类型：一是认真听讲型。这种类型的学生大致有四分之一。这些学生在高中是会学习的，在高职的课堂上，他们也会随着老师的讲解，不停地动脑子。二是学玩兼顾型。这部分学生普遍比较聪明，在课堂上偶尔听讲，但是一多半的时间都在走神或者玩手机，学习习惯不好。三是彻底不听讲的。这部分学生应该在高中就没有良好的学习习惯，不会听课，不爱学习。上课喜欢玩手机，不和老师互动。综上所述，高职院校的学生，他们的普遍特征就是自制力差，综合素质比普通高校的学生要低。绝大多数学生没有自学的能力，不知道自学，学习很被动，也很少有学生去进行课外阅读。在高职院校中，三成的学生是没有学习目标的，他们不会制订学习计划，不知道自己要去干什么，即使人坐在教室里了，心也没在教室里。甚至剩下的三分之二也会受到“混日子”同学的影响，天天把心思都放在手机上，不会放下手机去图书馆。
面对竞争激烈的就业形势，如何培养学生一技之长，尤其是提高学生的综合素质，是高职教育必须面对的迫切问题。对高职生而言，“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”更是他们一生的财富。在网络环境下，高职生能否健康地使用网络，培养课外阅读习惯，学会自主学习，对他们个人的发展是非常重要的。因此，调查研究高职生的网络使用、课外阅读情况，研究如何指导高职生正确使用网络课外阅读、自主学习尤显重要。 由于高职生自身的特点，没有学习的主动性，更不会去进行课外阅读了，他们也不知道怎么去阅读。所以，高职生课外阅读能力薄弱、自学能力较差;网络环境对学生的影响更大，更需要学校教师的关心、帮助与引导。希望任课教师针对学生现状，找出如何培养学生课外阅读能力的途径，并提出针对性的对策，对学生进行指导与帮助。这既是为高职院校学生阅读工作作出务实与开拓性研究，也对其理论建设具有重要意义。
四、提升高职生课外阅读的策略
第一，教师要充分发挥自身的作用，重视课外阅读。老师重视了，学生才会有意识去进行课外阅读。同时，老师要负起责任，特别是辅导员老师，要在上网、玩手机方面制定切实有效的措施，改变学生的不良爱好，培养他们对课外阅读的兴趣。
第二，引导帮助学生选择健康、有品位、实用的知识信息，学会读书，逐渐养成自学的习惯。让他们能有信息筛选的能力。
第三，图书馆要做好图书推荐工作。举办阅读沙龙、知识讲座、阅读推广活动。在学校里形成一个良好的阅读氛围。要充分发挥校园媒体的宣传引导作用，通过校园广播、校园网、电子屏、微信客户端、新闻报道等，营造积极浓厚的氛围。
第四，尝试建立考评机制。高职院校都有应用文写作课，这门课可以尝试着作为课外阅读考核的阵地。依托应用文写作这门课，我们可以给学生布置许多的作业，让他们带着任务去阅读。同时让他们记录阅读笔记，在课堂上还可以和同学们交流，这样的话，可以提高学生的阅读能力、表达能力、写作能力。高职院校培养的也是高素质人才，高职生不仅要有工作在一线的技能，也要有广博的知识。而课外阅读正是提高他们素质的一个有效途径。
第五，鼓励网络阅读。既然网络时代到来了，智能手机也普及了，那么我们不要抵触这件事，要学会引导学生利用这种工具。我们可以在课堂上布置一个主题让他们自行查阅相关的内容等，引起他们的兴趣，使他们下课后能够主动地去阅读。我们还可以举办相应的比赛，每周都要有一个阅读推广活动，还可以建立一个群，吸引大家在群里互动，讨论好的作品，激发大家的积极性。
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责任编辑：于蕾
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