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课程化在高校班级团日活动中的应用

作者:未知

  摘    要: 共青团高校班级团日活动存在形式老旧单一、内容没有新意和深度、学生参与流于形式等情况,为了有效提高班级团日活动学生的参与积极性和有效性,对班级团日活动进行课程化组织,促使班级团日活动更系统化、科学化,增加趣味性和理论深度。
  关键词: 地方高校    班级团日活动    课程化模式
  高校班级团日活动是大学生思想政治教育工作的一项重要内容,当前班级团日活动存在形式老旧单一、内容没有新意和深度、学生参与流于形式等情况,影响团员对团组织的归属感和认同感,影响学生深入学习党的理论和要求的愉悦感,影响大学生思想政治教育效果。如何提高高校班级团日活动的理论深度、技术深度、吸引深度一直是摆在思想政治教育工作者面前的重要问题。实施班级团日活动课程化,从理论来讲,能促进班级团日活动理论研究,促进班级团日活动内容理论深度;从实践讲,能克服班级团日活动形式枯燥单一的弊端,使班级团日活动更系统化、科学化,增加趣味性和理论深度。
  一、班级团日活动课程化模式的重要意义
  关于班级团日活动的研究较多,但多数停留在活动形式的创新、机制体制的创新等大视角讨论,对于有效促进班级团日活动能起到理论指导但缺乏具体的实践指导,还没有找到以课程化强化班级团日活动效果的研究文献。班级团日活动课程化模式是将班级团日活动的立项设计按照课程标准实施,即有课程教案,有实施修改和后期反馈。在班级团日活动中引入课程教学中使用的有效教学技巧与方法,吸引学生的注意力,并挖掘所教道理的理论来源,增加理论深度和说服力,用教学反馈和教学效果检验活动成效。将有效改善班级团日活动娱乐化、肤浅化的情况,提升班级团日活动的深度和科学度,增强对学生的吸引力和号召力。
  二、班级团日活动现状及课程化的意向调研
  为了解大学生班级团日活动的现状,课题组编制了《大学生班级团日活动现状调查问卷》,从学生对班级团日活动的诉求、班级团日活动的现状、班级团日活动课程化意向等方面获取第一手资料,并结合深度访谈和小型座谈会在某地方院校以学生为代表进行问卷调研,形成对班级团日活动课程化意向的调研分析报告。本次调查回收有效问卷678份,主要集中在大一至大三同学,女生居多。
  (一)学生对班级团日活动参与积极性的整体评价
  基层团支部是高校共青团的基础,调查表明,对自身参与班级团日活动情况的积极性评价上,认为个人积极参与的占到75.52%,简单参与的占19.62%,只是应付一下的占4.87%。由此可见,大多数学生都抱着积极参与的心态加入班级团日活动,极少数学生只是简单应付一下。对班级学生参加班级团日活动的积极性评价,认为班级非常积极,全班都参加的占54.13%,认为大部分同学都参加的占32.45%,认为一般的占11.95%,认为不积极的占1.47%。可以看出多数学生对班级团日活动的评价是很高的,整体状况是让学生满意的,代表了多数学生对班级团日活动的期望。
  (二)学生对班级团日活动的具体评价
  班级团日活动作为大学生思想政治教育的重要形式,一直备受师生重视。如何办好班级团日活动一直是组织者的重要任务,也是组织者十分关注的。调查发现,在学生对班级团日活动的总体评价方面,认为活动内容丰富、活泼有趣的占到69.3%,认为在班级团日活动中受到启发的占到68.4%。可以看出班级团日活动确实能调动学生学习的积极性,并在思想上给予学生启发。有21.53%的学生认为班级团日活动只流于表现形式,不注重学生实际。深入访谈发现,学生认为班级团日活动多数是学校确定的“社会主义核心价值观教育”“爱国主义教育”“集体主义教育”等宏大主题,学生组织者的理解能力和组织能力有限,难以提升这类班级团日活动的深度和层次,停留在看视频、读文件等传统方式,让学生觉得脱离生活实践。在实际生活中学生的人际交往困难、职业就业困惑、权益利益等才是他们备受关注和需要迫切指引的。31.86%的学生认为团体活动形式单调,创新意识不强,多数团支书组织活动是在效仿高年级学长或从网络等途径模仿,缺少精妙的设计和新颖的形式,这也是影响班级团日活动积极性的主要因素。14.6%的学生认为活动目标不清,过程松散,11.65%的学生认为是在浪费时间。这些数据反映出学生对班级团日活动内容和形式都有自己的要求,如果不能以学生的需求为出发组织班级团日活动,将影响班级团日活动的学生参与积极性和参与效果。
  (三)学生对班级团日活动的期望
  学生在评价班级团日活动最吸引自己的方面,73.16%的学生认为是新颖的活动形式,60.62%的学生认为活动有意义深刻的主题,67.55%的学生认为活动能聚集同學们的热情,可以看出好的班级团日活动形式新颖、意义深刻,能调动学生参与是最重要的评价因素。部分学生认为为团支书撑场面,或自己空余时间多,显得无聊,借班级团日活动打发时间,或者强制参加等。
  具体调查学生最喜欢的班级团日活动类型,50.44%的学生认为喜欢体育文娱类活动,39.53%的学生喜欢社会实践和志愿服务类活动,36.87%的学生喜欢成长教育类活动,34.81%的学生喜欢思想引领类活动,34.07%的学生喜欢学术科技类活动。可以看出,青年学生最喜欢的是带有娱乐活动性质的活动,而是社会实践志愿服务,成长成才、思想引领、学术科技平分秋色,比例趋同。如果将思想引领类活动与体育文娱类活动形式相结合,就能满足学生的实际需要,是提高班级团日活动趣味性和参与积极性的可行之道。
  (四)团支书对班级团日活动组织的困惑
  要组织好班级团日活动,团支书起着至关重要的作用。在调查团支书在组织班级团日活动的困惑中,75.37%的团支书认为团体活动组织最大的困惑是班级团日活动经费不足,难以开展多彩多样的活动;72.27%的团支书认为支部可用资源有限,活动场所难以满足实际需求;46.31%的团支书认为班级团日活动的创意不够,难以吸引同学们的关注,难以更好地调动同学们的积极性;13.86%的团支书认为组织者个人能力不足,难以更深层次地了解团日主题,举办有深度的班级团日活动。可以看出,对班级团日活动的策划和组织是困惑团支书的重要难题,将直接影响团日活动的效果,组织策划能力难以在短时间内提高。   三、一些大学生班级团日活动存在的问题
  (一)团支部活动内容单一
  一些团支部容易将团员民主活动办成政治学习、理论研讨、形式汇报等,能够真正发挥教育功能、专业指引的活动少。以致一些团员青年对共青团组织的活动不感兴趣,从内心认为形式大于实际效用,降低学生参与团支部活动的积极性。调查显示,学生更愿意参加以各种喜闻乐见的形式开展的实践活动,对相对枯燥的学术性、思想性教育缺乏兴趣。
  (二)团支部活动方式陈旧
  青年人追求新颖、独特的活动形式,团支部组织活动创新不足,基本延续老一套的做法,活动方式显得陈旧落后。偶尔开展的班级团日活动或团员大会等其他活动,很多时候只是思想教育的形式化,缺乏针对性和个性化,受资金、场地等资源的限制,导致青年团员参与活动活力缺失。一些团员参加完活动,认为完成了一项任务,参加了一次评比,难以达到深入人心的效果。学生大多支持丰富文体活动类型,多些户外拓展并多与时政相结合,在实践中加强思想教育。
  四、大学生班级团日活动课程化实践的分析
  班级团日活动课程化是将班级团日活动的立项设计按照课程标准实施,既有课程教案,又有实施修改和后期反馈。在班级团日活动中引入课程教学中,使用有效教学的技巧与方法,吸引学生的注意力,并挖掘所教道理的理论来源,增加理论深度和说服力;用教学反馈和教学效果检验活动的成效。主要指设计班级团日活动的课程教案模板,设计相关主题班级团日活动的课时分配和整体时间安排,引入辅导员对班级团日活动的指导和督促作用。在团支部中试行课程化班级团日活动,通过班级团日活动教案的申报、审批,在班级试行,并开展班级团日活动的观摩学习和优秀评比工作,督促提升班级团日活动的参与度。在活动后,反馈教学效果,进行团支书集体备课,修正强化授课效果。
  在2017年10月—2018年6月间,在某地方院校各年级团支部中推行班级团日活动课程化,将团体活动以课程形式精心设计、认真筹备,强化班级团日活动的效果。通过实践发现以下难题:(1)缺乏总体思路引导;(2)班级团日活动形式创新;(3)提高学生的热情及参与度;(4)理论主题如何与活动形式很好地结合起来。针对这些问题,为提升团日活动成效提出对策。
  五、大學生班级团日活动课程化的措施
  (一)班级团日活动课程化教案对班级团日活动开展有显著成效
  在工作成效中,绝大部分学生认为有影响,班级团日活动课程化提高了班级团日活动的质量,使班级团日活动能够突出主题;使团支书在进行班级团日活动的时候有一个清晰明了的思路;提高一部分学生的积极性,使其积极参与班级团日活动。但在撰写班级团日活动课程教案时要注意:(1)不能存在应付班级团日活动课程化教案撰写的心理,要广泛学习心理学和教育学的技术和手段,才能写出高质量的班级团日活动教案;(2)提高班级团日活动课程化教案的理解能力,一些团支书认为有些内容是重复和复杂的,因为不能清晰分辨相关项目;(3)班级团日活动中有的板块过于难写,比如要写教学手段、教学反思等内容,确实需要学生用心设计。
  (二)课程化班级团日活动要以提高学生参与积极性为核心任务
  班级团日活动教案可以让团支书对班级团日活动有一份规划,在举行班级团日活动的时候更易操作和掌控。要切实提高学生参与班级团日活动的积极性,可以从以下几个方面着手:一是团支书要转变态度,高度负责真心对待班级同学,根据学生需求认真设计活动主题,使班级团日活动的目的从学生的根本利益出发;二是班级团日活动选择的主题要符合学生的实际特点,抓住学生最关心的问题,站在学生的出发点会发声、发好声;三是举行班级团日活动,让每一个支部成员感受到存在的价值,不是以班级团日活动为任务,被动参与。
  (三)班级团日活动的形式要新颖
  改进班级团日活动的形式可以从几方面着手:一是要从思想上重视团日活动,不能敷衍应付,要认真筹备每次团日活动;二是多组织团支书培训,掌握新颖活动形式;三是组织研讨,找教师或优秀团支书交流经验,提高团支书的凝聚力;四是在班级举办班级团日活动的时候学院或学校进行监督。
  (四)尽量解决团体活动经费不足问题
  基层团支部开展活动需要经费的支持,需要学校和学院支持班级团日活动,将基层团支部开展的活动办得有声有色:一是学校适当为班级拨付班级团日活动经费;二是多方渠道筹集班级团日活动经费。有经费的支持,让基层团支部活动不限于场地、物质条件的限制,在户外或特定的场合开展丰富多彩的班级团日活动。
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  基金项目:河南省教育厅一般项目(2019-ZZJH-278);许昌学院科研项目(2018ZX005);许昌学院教研项目(高校社团建设中绿色文化教育体系构建)。
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