浅谈高职院校如何践行“三育人”
来源:用户上传
作者:
摘要：高等职业技术院校只有通过切合本院校的实际，加强使命感，着眼全方位，从细小做起，自觉担负重任，才能真正做到“教育育人、管理育人、服务育人”，才能将高职院校建设成为又红又专的应用性人才的摇篮。
关键词：教育;管理;服务;三育人
教书育人、管理育人、服务育人简称“三育人”。作为高等职业技术院校的教师，如何做好“三育人”呢？我从事高职教育多年，积累一些经验与体会，下面亮出来，请行业专家指正。
一、高职学生的基本特点
一是基础知识相对薄弱。从生源角度而言，高中优秀生基本都进入了普通高校。填报高职院校的，相对是学习成绩不佳的。学生有的还来自职业高中，招生时，是通过单考单招录取的。他们在文化基础上的一个共同特点，就是文化知识基础薄弱。这些学生入学后，与高校教育很不适应。
二是自控能力较差。从普遍情况来看，高职生学习上独立性、自主性、探究性均低于普高学生。不爱看书，静不下心来听课是高职生的特点。有些高职生其实也不缺乏学习的热情，但由于长期以来没有形成适合自己的学习方法，且容易受到周围环境的影响，久而久之，便养成了一种懒散习惯。他们很多人迷于网络，但使用网络的目的大多在于娱乐。据调查统计，高职二年级学生上网时间明显多于一年级和三年级;男生大多热衷于网络游戏，甚至于上课玩手机;女生则热衷于电视剧、娱乐信息和网上购物。
三是心理健康状况低于普高学生。因为高职生在高中阶段，属于学习成绩相对较差的群体。他们长期受到的是一种学习成绩不如他人的歧视。成长环境上的长期负面效应，导致了他们自卑性格的形成。据研究观察表明，高职学生的心理健康状况与普通本科生相比，心理健康总体水平较低。卡特尔16PF测验显示高职生的心理健康水平及学业成就水平略低于全国大学生常模，SCL-90中人际关系敏感、焦虑、抑郁的因子得分上高于普通大学生。
四是热衷参加各种社团活动。高职学生热衷于参加各种社团活动是一个普遍现象，其原因在于：刚进入大学的有一种新鲜感;同时有从众心理，别人参加各种社团学生会自己也要参加;与高中时老师管得死相比，进入大学自由多了——可以做自己喜欢做的事情，结交兴趣相同的朋友;再一个就是，希望通过社团学生会活动实现自我等。这一切都为他们广泛交往提供了条件。另一个原因是，厌学现象较为普遍——每天埋头苦读的日子枯燥无味，搞社团活动、与校外联谊，则丰富多彩。
二、作为高职院校的教师，就应该对症下药，做好“三育人”
一是切合院校实际，开展教书育人工作。在实际教育教学工作过程中，首先要抓好专业教育，这样才能提升学生的学习积极性。通过专业远景的介绍与引导，使他们切实地认识到社会对职业技能人才的大量需求，了解学习专业知识在其今后发展方面所起到的重要作用及意义，促使学生的学习积性和主动性得到提升。
这里必须要重视的关键点是，要帮助学生探寻适合自己的学习方法，让他们在学习中尝到甜头，获得成功感。这样才会让他们的学习劲头一直保持下去。
同时必须加强思想品德教育。在实际教育教学过程中，除对学生进行专业技能教育之外，还应当加大学生思想品德教育，培养劳动观念，促成学生形成正确的人生观和价值观。组织学生开展丰富多彩的文体活动，积极参与社会实践锻炼，参加力所能及的劳动。增强集体荣誉感，体现自身价值。
同时还必须重视高职学生的心理辅导。要通过心理讲座、心理课程设置等，培养高职学生健全的人格要从他们的性格、意识、观念等方面入手，要把学生看作一个有机整体，拓展他们的道德情操，增强他们的道德行为以及对道德的认知，使他们具有自我认识、自我意识和自我调节的能力。
二是切合院校实际，开展管理育人工作。校园环境是潜在的课程，对学生世界观、人生观的形成起着重要作用。对学生严格管理、教育是管理部门职工的一项重要职责。教职工是劳动者、管理者，又是教育者。具体而言，就是要在进行管理的同时，寓育人于管理之中。现在不少高校，通过吸收学生参加民主管理，参加勤工俭学和公益劳动，使广大学生遵守自觉维护公共秩序、遵守社会公德、讲究文明礼貌、爱护公共财物的文明行为规范。同时，高职院校管理人员，以兢兢业业、任劳任怨的工作作风和勤奋求实的严谨态度，对学生起潜移默化的感染作用，把高校的每一角落都变成教育学生的场所。
在实际工作过程中，管理部门应当制定合理制度及规范，从而保证学生管理能够具有一定依据。在对学生进行管理教育过程中，应当注意遵循以人为本管理的理念，所制定管理制度以及管理方法应当保证符合学生实际条件，保证对学生发展比较有利。另外，在管理教育方面，十分重要的一个方面就是加强安全教育，提升学生安全意识及能力，从而使学生人身安全能够得到较好保证。
三是切合院校实际，开展服务育人工作。如同前文所述，高校后勤部门也具有教育属性，不能是搞好后勤面上工作就万事大吉了。后勤工作同样对学生的世界观、人生观的形成起着重要作用。对学生严格管理、教育及服务引导，也是后勤部门职工的一项重要职责。具体包括三个方面：
首先，作为院校，应当为学生提供良好的后勤保障，加强各种相关设施建设，从而为学生提供良好的学习及生活环境，比如教室设置的完善，比如宿舍、活动场所的安全，比如学生用餐商店情况，比如校园精神文明宣传栏（窗）及环境的布置，等等，都不可轻视。一切都要以正确教育引导学生提高道德情操、增强学习氛围，保证学生更好进行学习，使学生在学校生活中体会到温馨与快乐为目的展开。与此同时，学校应当积极加强资金投入，从而为学校建设提供良好资金支持。其次，院校应当为学生就业安置提供帮助、创造条件。学校可选择校企合作方式，通过与企业加强合作，联合培养学生。这样，不但能够使企业人才需求得到较好保障，同时也能够增加学生就业机会。第三，院校应当为学生提供就业指导，使学生能够形成良好就业观念，同时也能够使其较好地进行就业规划，这对学生更好进行就业具有十分重要的作用及意义。
总而言之，高职院校必须从校长到全体教师、管理与服务人员，高度重视新形势下“三育人”所蕴含的重大意义，加强使命感，着眼全方位，结合本院校实际，从小处做起，自觉担负重任，才能把高职院校建設成为社会应用型人才的摇篮。
参考文献：
[1]张亮月. 论新形势下高校“三育人”工作的创新与发展[J].职工教育，2017（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15062739.htm
