工匠精神与新疆高职校园景观文化建设的思考
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摘要：就现阶段新疆高职教育实践来看，利用校园文化影响教学是教学效果提升的有效方法。因此，在新疆高职教育实践中，积极进行校园文化建设有突出的现实意义。校园景观文化建设是校园文化建设的重要组成部分，从景观的人文性考虑，结合工匠精神，使景观的立意更加清晰、主题更加明确，景观的人文内涵也有显著提升。新时代背景下，新疆高职学校的校园景观文化更需凸显工匠精神。就工匠精神和新疆高职校园景观文化建设的互动性开展分析与讨论，旨在为新疆高职学校实践工作提供指导和帮助。
关键词：工匠精神 高职校园 景观文化建设 互动性
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0055-02
从我国现阶段的教育实践分析来看，高职教育作为我国教育的重要组成部分，在应用技术型人才培养方面具有非常重要的作用，而且随着我国产业结构升级的深入和产业专业化发展，专业技术人才的市场需求量巨大。为了更好地培养符合社会需要的技术型人才，新疆高职院校必须立足市场需求进行针对性的专业性人才培养，不过需要注意的一点是，在教学培养的过程中要注重培养学生的工匠精神。新疆高职院校的景观文化建设是教育实践的重要辅助，在教学中予以渗透，实现工匠精神与高职校园景观文化建设的互动，这对于新疆高职学校教学发展来讲有重要的意义。
一、基本概念解读
要在高职校园景观文化建设中融入工匠精神，首先要对工匠精神有明确的认知。就目前的资料研究来看，工匠精神，英文为“Craftsman’s spirit”，是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。在目前的社会生产实践中，工匠精神被不断提及，在教育过程中，工匠精神也在不断被普及。一方面是希望教师能够认清自己的价值，从而更好地为教育服务，实现教育的精益求精;另一方面，希望用工匠精神感染学生，使学生对自己的专业、对自己未来的职业有清晰认知，以此树立良好的职业态度。总而言之，工匠精神无论是对个人成长还是对产品建设均具有重要的意义。
校园景观文化是校园大学生人文素质教育的重要载体，具有独特的风格和魅力。其不仅是学校建筑的外部延伸，对校园起着美化和点缀的作用，更是一个无声的教育课堂，对包括少数民族学生在内的所有学生的思维习惯、语言行为等带来潜移默化的影响。因此，在校园景观文化建设中，对景观的文化立意和思想内涵做深入思考和讨论有突出的现实意义。
二、工匠精神与新疆高职校园景观文化建设互动的重要性
上文对校园景观文化做了具体的介绍，从概念分析来看，校园景观文化在教育教学中的作用不容小觑，因此必须开展好校园景观文化建设。就院校景观文化建设的具体情况来看，其主要是为教学服务的，所以思想性和内涵表现均要与教学有关。而工匠精神的内涵丰富，对教学有很好的促进作用，因此重视工匠精神与校园景观文化建设的互动意义显著。从目前的资料分析来看，强调工匠精神与高职校园景观文化建设互动，重要性主要体现在两方面。
1.能够有效提升校园景观文化的丰富性
工匠精神的内涵比较丰富，如包括敬业、精益求精、专注等方面的内容。在校园文化景观建设的过程中，基于工匠精神的具体内容对景观进行构思与设计，这样可以实现景观特点和工匠精神内涵的有效结合。这样的景观存在于校园中，会成为校园文化的重要体现，包括少数民族学生在内的所有学生不仅能够欣赏景观，更能够感受景观所表现的文化气息，这对于强化文化影响来讲有重要的意义。
2.工匠精神与校园景观文化建设的互动可以帮助学生开阔思路
在学习中，很多学生的思维会局限在课本教材中，这样的学习对于学生的成长是非常不利的。校园景观是校园环境的重要组成部分，是学生生活和学习不可缺少的构成，工匠精神和校园景观文化建设的互动会令校园景观的思想性更加深刻。而思想性越深刻的景观，越能引导学生实现思维发散。在这样的环境中，学生基于景观深化思考，不仅自身创新性会有显著提高，其对工匠精神的理解也会更深入。
三、工匠精神与新疆高职校园景观文化建设互动路径
从现实分析来看，要在高职院校校园景观文化建设实践中真正地实现与工匠精神的互动，需要从以下三个路径入手。
1.景观设计
校园景观文化建设的核心是文化体现，但是重要载体是景观，也就是说，文化体现的效果如何与景观设计有显著的关系。因此要实现工匠精神与景观文化的互动，强调景观设计是十分必要的。就具体的景观设计来看，遵循如下原则：首先，深化工匠精神的分析，明确其内涵，并确定景观设计中需要表现的主题。其次，基于工匠精神的具体内容做景观的特色分析，包括形状、色彩、线条感等，使景观特色和工匠精神的内容实现匹配。再次，基于校园文化建设的基本目的强调景观表现思想和主旨，突出点题设计，这样，工匠精神与景观文化建设的互动目的便得以实现。最后，新疆高职学校目前少数民族学生的比例较高，将汉字文化融入景观设计中，更符合新疆高职学校的学情。总之，景观设计是景观文化建设的重要内容，以此为核心实现与工匠精神的互动现实意义较大。
2.专业课程设置方面
从高职教学分析来看，专业课程对于学生的专业能力提升有重要的影响，因此需要重视专业课程的具体设置。从工匠精神与高职校园景观文化建设的互动来看，景观感知可以作为教学辅助，工匠精神在专业中的渗透可以作为专业强化的重要内容。总之，在专业课程设置的时候，将校园景观、工匠精神与专业教学内容有效结合，可以实现专业设置的全方位思考，具体的专业设置也会包含更加多样的内容，学生在这样的内容基础上进行学习，其学习的效果会有显著的提升。
3.从课余生活方面实现互动
就高职院校具体教学分析来看，课余生活的丰富性比较突出。当一种文化渗透进学生课余生活中后，学生的课余生活会深受这种文化的影响。在教学实践中，以課余生活为基本载体，实现景观和工匠精神的互动，这样可以让学生在生活实践中体验景观文化，感知工匠精神。具体的工作包括：活动组织。组织主题鲜明的活动，在活动中体现工匠精神，并很好地利用校园景观，这是景观利用与精神体悟的融合。研究探讨。研究探讨主要是基于活动组织的，在活动开展的基础上，加强学生的讨论和分析，让学生立足于活动主题思考具体内容，如此一来，其对具体内容的感知会有显著的深化。
四、结语
综上所述，现阶段新疆高职院校教育教学中，校园文化对教学的影响十分显著，因此加强校园文化建设十分必要。景观文化是校园文化的重要组成部分，对学生的学习有显著的影响。教育教学中景观文化与工匠精神的互动，可以帮助学生感知校园文化，体悟工匠精神，从而使人才培养效果得以提升。
参考文献：
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[3]李营，雷忠良.高职教育培养工匠精神的思考与探索[J].中国职业技术教育， 2018，670（18）：86-88.
责任编辑：张蕊
[基金项目]巴音郭楞职业技术学院2019年度院级科研课题“新疆高职院校景观建设体现工匠文化路径研究”（bykj2019s-12）。
[作者简介]刘和存，巴音郭楞职业技术学院讲师，硕士，研究方向：图形设计，字体设计，视觉传达设计及教学;黄晓夏，巴音郭楞职业技术学院助教，硕士，研究方向：建筑环境艺术及教学。
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