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探究中职班主任班级管理有效性的提高

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  摘要:我国中职院校的教育教学改革,已经全面打开,促使不同的教育教学形势呈现出多元化的发展趋势,更为不同阶段的班级管理创造最佳的教学时机。作为中职班主任从文章所提到的教学策略入手,不断地调整和改革班级管理的形式,赋予班级管理新的内涵,结合具体的班级管理情境,创设学生喜欢的班级氛围,把学生放在班级管理的主体地位,凸显学生的优势,找到影响班级管理效率提高的负面因素,有效地缓解班级紧张的氛围,从而推动整体班级管理改革的持续进行。
  关键词:中职;班主任;班级管理;有效性;提高
  随着我国中职院校范围和规模的不断扩大,班级管理作为学校管理的基础,其重要性得到明显地展示。而中职院校的学生,大部分来自于不同的学校,基础知识较差,自我约束能力不强,对学习缺乏自信,内心深处对知识的渴望意识不强,不愿意进行深入探究,这样的学习状态,直接影响到班级管理的全面发展。为了改变这一被动的教学状况,采用高效的班级管理形式,改变班级管理的陈旧模式,尤为必要。作為中职班主任要不断地创新班级管理方式,立足本班发展的基本情况,深入地进行探究,分析学生身心的特殊性,运用先进的班级管理手段,帮助学生树立科学的世界观,从而引领学生更加积极地学习,以提高学生的主人翁意识。那么,在实际的中职班主任班级管理中,采用哪些措施,提高其有效性呢?
  一、细致化地完善班级管理制度,达到最佳的班级管理效果
  不同的班级管理制度,对学生所带来的影响也不同,其形式有着很强的独特性,能够深深地吸引学生的注意力,让学生全身心地融入到班级管理中。作为中职班主任,要结合本班的实际情况,不断地完善管理制度,要体现班级管理的细致化,采用民主的方式,汲取班级管理的经验,促使班级管理趋于优化,得到学生认可,让学生产生强烈的自主意识,能够更顺畅地参与到班级管理中,以发挥学生的主观意识。班级管理制度中要有奖惩措施,对于表现突出、进步较大的学生教师来给予一定的奖励,违反制度的学生要采取相应的惩罚,不因学生成绩的好坏而轻易改变奖惩措施。班级管理工作不仅要求制度上的完善,还要求班主任不断创新管理防范,针对不同的学生,要做到因材施教,由于中职学生文化知识基础较差,教师要多鼓励学生,善于发现学生的其他特长、优点,并给予学生表现的机会,让学生不断增加自信心,找到学习的乐趣。同时,教师也要加强和学生之间的交流,了解学生的想法。班主任管理方式从来都不是固定不变的,需要教师根据学生的实际情况,采取最合适的方法,这样才能达到最好的效果。
  二、灵活地组织班级管理创新,推动班级管理的全面发展
  每个学生都有自己的优势和亮点,教育者只要找到学生的优点,根据班级管理的基本情况,进行创新,班级管理才会具有活力。作为中职班主任要紧跟教育教学的脚步,把创新融入到班级管理中,可以课堂当作学生活动的场所,与新时代的管理观念融合起来,让学生在班级内,尽情地展示,发挥个人的才智,让学生更愿意去表现,为班级的全面发展创造积极的氛围,从而协调好班级管理的各种关系。比如,“管理之星”——通过老师发现、同学推荐、个人自荐等方式选拔出那些有责任心、有能力的同学担当班干部,协助进行班级管理;“文体之星”——发掘拥有音乐、舞蹈、文学等特长的学生,培养他们的艺术情操和专长,使他们在活动中释放才能,获得乐趣和满足。很多班主任或者老师着重“抓两头”,以为可以“促中间”,导致中等生在很多时候成为教育教学的盲点。我却认为,“抓中间”才是抓住了根本。正如教育家马卡连柯所说,尽可能地尊重一个人。为此,我在班级管理工作中细心发掘中等生的可取之处并及时给予肯定,鼓励他们积极发挥自身特长,打造他们成为“阅读之星”、“服务之星”、“进步之星”、“美德之星”、“文明之星”、“礼仪之星”、“宿舍之星”等,同时在学期末,上述学生都可以获得一张以上的奖状。在我带的班级中,每一名学生都能够积极、主动地参与到班级学习、生活管理中来,“人人可为、人人出彩”的班风班貌逐步形成。
  三、巧妙地与家长进行沟通,保障班级管理有效性的不断攀升
  家长与孩子的沟通和交流,是开展班级管理工作最有效的方式。作为中职班主任,要勤于家长联系,不断地进行交流,发现学生成长中的诸多问题,不断地进行探索,用优秀的品质和思维,去影响学生,要观察学说对一言一行,通过电话、微信等形式,与家长述说学生的内心变化,与家长一起,探索问题之所在,解决学生心中的困惑,给学生提供更多的正能量,让学生得到熏陶和感染,从而提高学生的综合素养。在此期间,中职班主任还应根据家长的类型选择恰当的沟通方式,对于把教育任务完全抛给学校的家长,教师应使其认识到家长教育的重要性和不可替代性,为其制定具体的教育任务和标准;对于粗暴管理型的家长,应通过案例使其认识到粗暴教育的不足之处,通过指出学生的优点为家长指明正确的教育方式;对于对学校存在抵触心理的家长,教师应根据事件有理有据地与家长耐心剖析原委,待缓解对立情绪后协商教育方法。
  总的来说,不同的教育教学环境下,班级管理有效性的提高,成为当务之急,也是班级管理最有效的方式。作为中职班主任要根据学生学习情况,以尊重学生为前提,从上述管理角度和渠道出发,切实改善班级管理的环境,优化升级管理方式,要打破班级管理的被动状况,发挥自身的引导作用,注重与学生之间的交流、沟通,透过现象看清楚学生的本质,大胆地进行创新,让学生亲身感受到参与班级管理的乐趣,从而营造一个积极健康的班级氛围,提高班级管理的有效性。
  参考文献:
  [1] 章小蕙.中职学校班主任进行班级管理的策略研究[J].现代职业教育,2019(07):194-195.
  [2]白明玉.中职院校班主任班级管理的提升策略探讨[J].汉字文化,2019(12):256-257.
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