基于核心素养的特色课程体系构建

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　　近年来，围绕核心素养，学校认真贯彻办学理念及“一训三风”思想体系，结合发展实际和学生群体特点，逐步构建出了一套与国家核心素养体系相对应的特色课程。
　　一、课程要求：四项目标
　　豁达崇责，就是在身心健康的基础上强化学生的社会责任与国家责任，体现“健康生活”和“责任担当”素养。学校提出了“阳光开朗、积极进取、人际和谐、钟爱运动”四项身心健康指标，借助活动课程加以培养。对于社会责任，我们重在培养学生的诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识;而国家责任我们则强调国家意识、政治认同、文化自信。
　　果行育德，是指要求学生在实践中不断创新，养成“行胜于言”的行事风格，培养高尚的品德与情操，体现的是“实践创新”素养。实践中，要热爱劳动，学会批判质疑，做到言行一致、敢于实践、勇于创新，最终促成问题解决。
　　博学专注，包括博学、勤学、善学、专注四个方面，是“学会学习”和“人文底蕴”两大素养的表现。博学，就是要广泛涉猎科技文化知识，增强个体人文底蕴。勤学，就是要勤于学习、反思，学会终身学习。善学就是要善于学习，不做“无用功”。而专注力的培养，则要求学生专心致志地朝目标坚定前行，促进学业的持续发展。
　　至善求真，这是“人文底蕴”和“科学精神”素养的要求。至善，立足于审美角度;求真，便是针对科学精神而言。要想促进审美情趣及能力的提升，需要引导学生日常多加感悟鉴赏，并学会创意表达。而建立科学精神，就是引导学生崇尚真知，多用理性思维，勇敢地探究解决问题。
　　二、课程类别：四种体系
　　1.德育体系
　　自律教育。自律是个体道德发展的目标。高中阶段日益繁重的学业需要学生具备较强的自律意识与能力。我们从学校层面加以统领，加强三个年级德育工作的协同，通过教师引导和家长协作，力促学生在学习、生活与交往等方面的自律意识与能力的自我修正及内生发展。
　　激励教育。来自教师、同学的激励往往可以帮助学生克服前进路上碰到的挫折，进一步增强他们前行的勇气与动力。学校将“赏识教育”融入激励教育，通过过程激励、结果激励、外因激励三种途径帮助被激励者实现目标。
　　2.智育体系
　　学校通过长期摸索实践，构建了以“导学、导问、导练、导智”为核心的以学定教、先学后教的“四导学教”教学模式。“四导学教”尊重师生“双主”地位，追求“导”“学”“教”等内部要素的有机统一。在教学活动关系上强调“教”服务于“学”，在教学要素组合上追求教学过程“最优化”，教学形式设计上兼顾系统讲授与主动学习，为学生核心素养发展特别是“学会学习”提供了较好的智育环境保障。
　　3.心育体系
　　集体教育。借助集体氛围的力量开展心育，提升当事人心理认同感与心理安全感，进而改变其不良的内心状态。例如，我们开展的“成长动力营”活动，以集训营形式，借助集体力量，帮助学生增强自我认同感和组织能力，取得了较好的效果。
　　同伴互助。学校通过成立各种组织、举办各类活动强化同伴互助的力量，让每个学生都同时成为自己及他人的心理开导师。
　　4.康娱体系
　　为增强学生体质，丰富课余生活，学校以体育科组为主阵地，成立专业团队负责康娱教育活动实施。活动特色鲜明，形式多样，突出体现了审美性、趣味性、实用性。例如，一年一度的创意运动会，融专业性、趣味性于一体，深受师生欢迎;每年的社会实践活动，我校与各级各类政府机关、社会组织、学术团体等建立联系，定期开展相关主题教育活动，使学生在接触社会放松心情的同时也能获得重要的人生体验和思想感悟。
　　三、课程内容：十八种课程
　　1.人文底蕴层面
　　人文积淀课，以学习人文知识，感受人文精神为课程目标，传播优秀文化。如经典阅读、春蕾文学讲座、校友文化讲坛等。人文情怀课，以培养校园情怀，提升修养为目标，内外兼修。如校史教育、培才大讲坛、英语歌词创作大賽、模仿秀等。审美情趣课，重在提高品位与审美能力。如校园十杰评选、月度优秀学生评选、青春形象大赛等。
　　2.科学精神层面
　　理性思维课，旨在学科教学中培养理性思维。如“大数据”数学模型建构、反思型英语实践等。批评质疑课，旨在提倡质疑精神，发展多元思维。如“四导学教”课堂教学。实践研究课，通过深入社会内部，提升研究能力。如社会实践活动、研究性学习等。
　　3.学会学习层面
　　乐学善学课，提升学习兴趣，提高学习品位。如学习特质培养、初高中衔接研究、跨班学习经验交流、优秀校友学习经验交流等。勤学反思课，师生自查反思，共同进步。信息意识课，注重培养信息敏感度，增强信息加工能力，特别是信息安全意识。如信息整合能力教育、信息道德及信息安全讲座等。
　　4.健康生活层面
　　生命教育课，以珍爱生命，提高生命质量为目标。如体育节、终身运动习惯教育、跑操、逃生演练、各类常识讲座等。人格教育课，旨在认识自我，健全人格。如“成长动力营”“领袖风采营”、心理发展集训营、心理骨干培训营等。自我管理课，旨在提高自律水平，和谐他人关系。如家长开放周、手机免检宿舍评选等。
　　5.责任担当层面
　　社会责任课，以提高家国责任为目标。如法制教育、禁毒教育、社区志愿服务、爱心捐赠、废纸环保回收等。国家认同课，以增强家国认同为目标。如国情国史教育、国旗下讲话、传统节日传承教育、军情教育等。国际理解课，以关注时事，扩大国际视野，增进国际理解为目标。如模拟联合国、时政点评、英文报阅读、国际对接学校文化交流等。
　　6.实践创新层面
　　劳动意识课，培养劳动观念，提高劳动服务水平。如劳动日、家务日、文化教室评选、内务评选等。问题解决课，注重问题意识养成，提升问题解决多元化思维能力。如理化生实验比赛、学科竞赛等。技术运用课，将理论联系实践，加深理论理解，提高实践能力。如“发明大王”评选等。
　　本文系广东省基础教育新一轮“百千万人才培养工程”结业论文。
　　（作者单位：广东省湛江第一中学）
　　责任编辑：胡玉敏
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