我国高中生职业生涯规划教育的研究进展
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摘要：高中生正处于职业生涯探索阶段，是个体生涯发展的关键阶段。随着新高考改革的深化，高中阶段职业生涯教育成为一个重要的话题。通过对中国知网近十五年来我国高中生职业生涯教育相关研究文献进行检索统计，发现该主题研究越来越受到重视，研究论文数量有显著增长的趋势。具体研究问题关注到了生涯规划教育的内涵、高中生涯规划教育的目标与任务、高中生涯规划教育的实施路径、高中生涯规划教育的实施策略等。未来研究的方向是：要加强跨学科跨领域合作;进一步拓展研究内容;实现研究主体的均衡化;加强理论研究等。
關键词：职业生涯教育 高中生 研究进展
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）05-0100-02
职业生涯包含了一个人一生的发展历程，是包含所有与职业相关的行为、活动、态度、价值观、愿望等的一个连续性过程。“生涯教育”的概念是美国联邦教育署署长马伦博士正式提出的，它标志着美国于20世纪70年代就开始进行职业生涯教育。我国于1996年颁布的《职业教育法》中也明确提到当前职业生涯教育问题：国家的职业政策、劳动力的更替和组织、劳动者的就业形势都在发生着变化，以前的职业教育必须适应现在新的形势，而且还要走在社会职业发展的前面。在这十几年里，职业生涯规划的研究在其广度和深度方面都取得了较大的进展。为全面把握该方面问题的研究进展，笔者尝试对近十五年我国高中生职业生涯规划教育的研究进行系统梳理。
一、高中生职业生涯规划教育研究的基本情况
从文献数量、作者和机构情况、研究关键词和研究方法四个方面展开分析。
（一）文献数量分析
以时间为线索对文献进行整理，2005年的文献数量为0，2006年文献的数量为1篇，2007年则又下降为0篇，在2005—2007年期间，我国关于高中生职业生涯教育的研究少之又少，对这方面的关注度极低，处于探索阶段。2008—2010年，逐渐有学者开始关注，年发文量为3—4篇，较之2005—2008年有微小增长。2011—2014年年均发文量有了小幅度增长，直至2015年文献的数量才有了显著的增长。2015—2019年，文献数量持续增长，并显示出快速增长趋势，这一显著的增长与国家政策有密切联系。由于近两年我国实行新高考制度，进而高中生的职业生涯教育研究也成了学者们的研究重点。总体而言，近十五年来，职业生涯教育的研究越来越受重视，研究论文数量有显著增长的趋势。
（二）作者及文献分布情况
统计结果显示，关于高中生职业生涯规划的研究论文主要发表在《中小学心理健康教育》《中国校外教育》《内蒙教育》《课程教育研究》《福建基础教育研究》《科教导刊》这五种期刊上，其中中小学心理健康教育类文章所占比重最大，这反映了《中小学心理健康教育》在高中生职业生涯规划的研究论文中的重要性。《课程教育研究》与《内蒙古教育》从总占比来看，近两年的研究数量较其他研究机构占比较大，说明这两类期刊也在逐步重视高中生职业生涯规划教育。但是高中的职业生涯规划教育相关的研究较少，还未引起关注。
二、高中生职业生涯规划的基本内容
有的学者从宏观的教育理论入手致力于探讨高中生职业生涯规划的内涵、意义、教育教学模式、制度及体系构建;有的学者从微观的教育实践出发探讨高中生职业生涯规划教育发展中的现状，发现问题，提出可实施性策略。这些均为我国高中生职业生涯规划教育的发展提供了思考和建议。尤其是发布新高考政策以来，高中生未来的职业发展与其现在的选课、将来所要报考的专业息息相关，也使得职业生涯规划教育成为高中生活必不可少的一部分。
（一）生涯规划教育的内涵
笔者通过查阅资料发现，对生涯规划内涵的理解大致有以下两种：一是生涯规划教育是让学生全面发展的素质教育，主要包括对职业的认识，职业体验，对职业的合理规划和自我对生涯规划实施，让学生更加了解自我，进而丰富完善学生的职业发展能力，使学生最终获得成长，取得成功[1]。二是生涯规划教育指的是学生自我的职业教育，这种教育由学校或其他商业性组织根据学生的发展规律，通过举办一系列的职业相关活动，使学生不断自发地认识内在的自我，了解自我的能力和性格，逐渐熟悉社会职业的发展状况，判断如何合理规划人生[2]。
（二）高中生涯规划教育的目标与任务
关于高中生涯规划教育的目标与任务，代表性的观点有大致四种：一是高中生涯规划教育的目标是使高中生了解并且学习当今社会职业发展所需要的知识、技能与态度，并习得相关的能力[3]。二是高中生涯规划教育的目标是通过一系列的课程与活动，使学生最终认识到自我的职业兴趣所在。三是高中生涯规划教育的目标与任务是帮助学生树立正确的人生目标，促进学生自我责任意识的发展，提高学生学习的自主性，培养学生的生涯决策能力等[4]。四是高中生职业生涯规划教育的目标与任务是使学生学会自我教育与自我监控，培养学生的人际交往能力，帮助学生进行生涯抉择。
（三）高中生涯规划教育的实施路径
实施途径对能否有效落实生涯教育有很大的影响，代表性的观点有如下几点：一是以生涯规划教育专业课为主体，以实践活动、主题演讲或班会为辅助，综合面向全体学生。二是将高中生涯规划教育渗透于各门学科，在学科中进行职业生涯教育具有方便、快捷、影响力大等特点。
（四）高中生涯规划教育的实施策略
在进行理论研究的同时，实践也是重要的环节。一些研究者通过实践探索来验证已有的理论、总结经验教训，不断提高认识水平，完善生涯规划教育体系。目前研究中普遍认为在核心课程中整合职业内容，开设职业相关课程与开展相关的实践体验活动是职业教育的重要策略。
1.将职业生涯教育融入到课堂中
Vaughan在2012年提出了一种全校性的课程整合方式，即职业顾问与学科教师一起提供相关的职业教育。学者们认为这种职业性的整合可以很好地融入教师的正常工作量中，并且很容易实施。 2.将职业生涯教育作为独立的学科进行教学
有的学者介绍了在高中如何开展生涯规划教育：高一年级刚刚接触职业生涯教育，则其生涯规划的课程目标是“自我”教育，让学生更好地认识自我;高二年级目标是在了解自我的基础上指导学生完善自我;高三年级则让学生实现自我。在课程内容的设置方面，以多样化的选修课程、主题讲座、活动体验类生涯课程为主。
（五）當前高中生涯规划教育中存在的问题及对策
我国学者在对高中生涯规划教育不断探索的过程中，发现了实践层面中存在的一些问题并提出了相应的对策。
1.存在的问题
（1）职业生涯教育的内容方面
职业生涯教育的内容不符合学生的身心发展规律，不能反映不同职业所具有的特性，将内容仅仅窄化为升学指导。
（2）我国高中生涯规划教育的目的方面
主要是一部分组织的生涯教育以盈利为目的，属于商业性活动;家长学生对职业生涯教育不够重视，导致生涯教育地位边缘化、内容狭窄化等问题。
（3）在职业意识方面
学校教师和学生家长认为生涯内容不是考试内容，对生涯教育都不够重视。
（4）在制度方面
我国目前还没有制定实施政策，学校没有形成完善的生涯规划教育的制度和体系，这都让生涯教育的推行一再受阻。
（5）在管理方面
学校没有相应的监督和评价体系，没有将生涯教育纳入考核内容之中。
2.相应的策略
在发现这些问题的同时，研究者们也提出了相应的对策。综合起来有以下几点：首先，政府方面不仅要制定相关政策法规，还要给予学校充足的经费，让学校提供较好的生涯服务。其次，学校方面要组织团队对生涯教育进行合理安排，配备优秀的教师队伍。再次，家庭教育是实施职业启蒙教育的有效途径，家长要多了解生涯教育，明确生涯教育的重要性，不断培养孩子的生涯规划能力。最后，从社会角度来看，可以利用一些社交平台进行推广，例如微信公众号、微博、百度帖吧等，引起大众的关注。
三、我国高中生涯规划教育研究的未来展望
（一）未来要加强跨学科跨领域合作
从分析中我们可以看出，基础教育院校、各大高校的研究人员和职业教育领域基本没有合作的研究，这样的局面会导致高中生职业生涯规划教育理论与实际脱节。各学术团体各自研究自己的领域，没有对话，在高中生的职业生涯规划教育的理论和实践问题上还存在争议。如果学术团体能够加强合作，将较为前沿的理论研究与实践研究相结合，高中生职业生涯规划研究将取得更大进展。
（二）拓展新的研究方向
首先，普通高中应更新职业生涯规划教育的教育理念，让教育理念与时俱进，职业生涯教育内容丰富，不可仅局限于未来的职业选择，而是要让学生能够终生发展，不断生长。其次，研究者要拓展对高中生涯规划教育在微观教学层面的研究，通过发现问题来检验相关的研究成果是否具有可行性，进而填补理论领域的空白。最后，随着信息时代的来临，虚拟工作场所，移动学习、智慧平台等与信息技术相结合的研究或将成为高中生职业生涯规划教育新的研究方向。
四、结语
现已有研究大部分是基础教育院校在校教师和高校研究人员，教育机构的研究目前仍处于空白阶段。现在大部分高中生都将自己的课余时间放在了教育机构，希望能提高成绩，这样一来，教育机构也是进行职业生涯教育研究的重要主体，而这一主体的参与较少，导致目前研究仍然不够全面。因此，在以后的研究中要提倡主体研究，除了基础院校和高校的教师，教育机构也应承担一部分教育研究责任，共同促进职业生涯方面教育的发展。
参考文献：
[1]程利娜.影响高中生职业成熟度的个体因素分析[J].当代教育论坛（管理研究），2010（15）：15-20.
[2]袁陈玲.高中生涯规划课程建设探索[J].中小学心理健康教育，2018.
[3]赵士果.徐州市高中生职业生涯规划的调查与分析[J].成都大学学报：教育科学版，2009（2）：40-43.
[4]谢伟，普通高中生涯规划课程的几点思[J].教学月刊，2014（7）：52-54.
责任编辑：张蕊
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